语文人教版五年级下册将相和教案.docxVIP

教学设计 教学目标 认知目标： 学会10个生字及相关词语。认识理直气壮等相关词语。 2、有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义。 情感目标： 理解课文内容，从三个小故事中感受蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让；廉颇勇于改过的好品质，并从中受到启示和教育。 能力目标： 联系上下文或查字典、词典理解“完璧归赵，负荆请罪、同心协力 、攻无不克“等词语的意思。会借助资料理解故事内容，领悟三个小故事之间的联系。 教学重难点 1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象 2、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。 教学准备：教学课件 教学过程 一、直接导入课题，解读课题。 将是谁？相又是谁？和是什么意思？和好之前肯定有不和。 （板书） 二、预习检测，读生词。 商议 完璧归赵 负荆请罪 召集 隆重 理直气壮 胆怯 攻无不克 战无不胜 同心协力 三、整体感知 文章讲了几个小故事，能不能自己概括出小标题（检测预习效果） 四、你从哪儿看出俩人不和？从而找到廉颇说的那一段话： 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 引导学生体会廉颇的内心想法，在这两个故事之前廉颇是什么官职？（上卿）蔺相如是什么官职？（没有官职，根据文中“有人说有个叫蔺相如的”） （板书：位低、职高） 然后要求学生思考：以蔺相如的“嘴”为线索，找出蔺相如说的话，品读研讨，他之所以成为上卿，是不是就是靠了一张嘴。 要求：默读课文，划一划，按顺序标出序号，读一读，谈谈体会。 引导学生体会三个故事之间的联系。 五、学习蔺相如说的话，感受蔺相如的品质 1、学习蔺相如说的第一段话 蔺相如想了一会儿说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” 玉是一块宝玉，从文中哪能看出来？十五座城也不是个小数目，换了行不行？不换，又会怎么样？ 学生思考回答 最后只得派蔺相如前去，读出拿着宝玉，肩负重任去时说的话。（学生读） 指导朗读（如果你是蔺相如，你怎么读？老师做赵王看看能不能让你去。此时你临危受命，搞不好宝玉失去，人头落地，使命重大呀） 可见蔺相如的深谋远虑。 2.学习蔺相如说的第二段话 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看” 这块玉真的有小毛病吗？没有，那么是不是说蔺相如撒谎了呢？这要看这句话说得背景是什么，是在什么情况下说的，找一找。 秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 体会“捧”，感受秦王对和氏璧的爱不释手。 想一想：秦王拿到宝玉，他可能说什么？心里又会想些什么？ 如果你是秦王，你又会怎么说？会想什么? （学生思考回答） 蔺相如要用什么语气来说这番话，秦王才会把和氏璧交给他？学生体会并朗读。 3.学习蔺相如说的第三段话 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 蔺相如为什么能“理直气壮”？引导学生说出秦王理屈，而蔺 相如已经看清楚秦王的贪婪的真面目 学生深入情境，加上动作，自由读。 4、学习蔺相如说的第四段话。 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。 为什么蔺相如没有跟随从一起回到赵国，而是留了下来？体会蔺相如的以国为重，大局意识。 5、学习蔺相如说的第五段话。 他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。 赵王为秦王鼓瑟，这多好啊，显得赵王既有治理国家的才能，有多才多艺，还懂乐器，为什么蔺相如要秦王为赵王击缶？ 让学生体会秦王侮辱了赵王，侮辱了赵国，侮辱了赵国人民。 此时蔺相如做了上卿，大家还是认为蔺相如只是凭了一张嘴就成为上卿的吗？总结蔺相如的品质：勇敢机智、顾全大局、爱国。 （板书位高、职低） 6、学习蔺相如说的第六段话。 蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，