语文人教版八年级下册顶真与写作.docVIP

顶真与写作 ——作文指导（教学设计） 教学目标 知识与能力： （1）巩固顶真修辞手法，明确顶真手法的作用。 （2）合作明确顶真修辞手法的样式特点，练习用顶真的修辞手法写句子。 （3）研讨作文的结构段落采用这种文字样式的可行性，对作文结构进行创作练习。 2、过程与方法：旧知再现——写句练习——研讨作文结构——段落创新练习 3、情感态度价值观：激发学生新旧知识再现创新的兴趣，培养学生的创新能力，提高写作的兴趣。 二、教学重难点：对作文结构进行创作练习 三、教学方法：自主合作探究式学习，练习指导 四、教学手段：课件辅助教学 五、课时安排：一课时 六、课型：写作指导课 七、教学过程 （一）激情导入 （二）巩固、进一步学习顶真修辞手法 1、出示以下两个片段，学生齐读 理想：饥寒的年代里，理想是温饱;温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定;安定的年代里，理想是繁荣。 木兰诗：归来见天子，天子坐明堂 军书十二卷，卷卷有爷名 出门看伙伴，伙伴皆惊忙 2、根据红色字体的提示，说说这几个句子采用了什么修辞手法？ 3、什么是“顶真”的修辞手法？大家说一说，教师PPT明确定义。 顶真修辞手法的定义：用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接，这种辞格叫顶真，也叫“联珠”、“顶针”、“蝉联”。 注意：使用这个方式时，毋需限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。 4、列举生活中所见的顶真文句： 歌词：太阳出来我爬山坡，爬上山坡我想唱歌，歌声唱给我妹妹听，听到了山歌她笑呵呵。 脑白金广告词：今年过节不收礼，收礼就收脑白金。 警句：大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。 名句：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。 学生读以上文句,重读顶真的字词。 (三)、深入学习“顶真”句式特点 1、语言过渡 2、根据教师提示明确顶真修辞手法句子的句式特点。 3、说一说顶真修辞手法的好处。 4、顶真修辞手法句子练习： 1、敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。 敬畏它们，就是敬畏宇宙， 。 2、以“奔跑”为主题，用顶真的修辞手法写一句话。 （四）、合作探究作文段落结构： 1、把这样的修辞手法的句子放在作文的段落中去，你觉得可以怎么做？ 2、把这样的句子放在作文的段落中去，让它去衔接几个段落，使几个段落之间有上递下接、回环复沓之感，你认为可以吗？我们该怎么做？ （五）、练段：用大家讨论的结构形式，以“奔跑”为主题，写一些文字，15分钟完成。 （六）、学生交流展示。 （七）、教师结语。 八、板书设计 顶 写 与 真 作 思维迁移 ———— 结构层次 …… 顶真与写作 ——作文指导（教学反思） 本次教学我尝试用一种思维迁移的方式，将顶针修辞手法句式的上递下接、回环复沓的形式运用在作文的段落结构中，是一种尝试，也是一种写作中让学生言之有序，让作文严谨精美起来的方法，所以课堂不可控因素较多，非常具有挑战性。 成功之处： 以“奔跑”为情感教育主题完成作文指导，情感教育贯穿始终，出发点很好。 以“顶真”这种使用较少但又特点鲜明的修辞手法作为写作指导的切入点，将它的句式特点迁移，推广到段落层次的衔接中去，比较大胆，也比较新颖。 教学设计中由对顶真句式的认识到句式特点的明确，再到这种修辞手法好处的整合，由练句到练段，再到作品展示，环环相扣，由表及里，由浅入深，一步一步铺陈设置较好。 二、不足之处 1、学生在练习写顶真句子的时候，教师没有做到很好的预设，没有在学生练句结束之后有个示范，导向性略微欠缺。 2、结尾出示的作品是有单一性和瑕疵的作业，没有十分明确的提示学生，欠缺了一些更好地激发学生创新写作的兴趣。 3、一定要把这种句式特点迁移到作文中去，一开始接触，可能接受有限，会觉得牵强，学起来就不是那么顺畅。 三、改进措施： 1、经常在课堂中对学生进行一些形式丰富多样的句段练习，为写作打下坚实的基础。 2、多给学生一些优秀作文示范，示范时从多角度进行方法指导，拓宽学生写作思路。 3、时时处处做好“引”的工作，让学生目的明确的去完成学习任务。 此次课堂总得来说学生都处在主动思考，活动起来的状态中，尽管作品呈现不是那么丰富、完美，但是学生的受益还是比较丰厚的。