语文人教版五年级下册景阳岗.docxVIP

《景阳冈》教学设计?? 教学准备 1.?? 教学目标 1.学习本课的生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 2.理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 3.体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。 2.?? 教学重点/难点 1.领悟课文中描写武松打虎的部分。 2.了解武松打虎的经过和武松在此情节中所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 　　一　以歌曲导入,明确阅读要求 　　1.播放电视连续剧《水浒传》的主题歌,由电视剧主题歌导出名著《水浒传》。 　　2.板书课文题目,齐读。 　　3.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的。(全班交流。一起读文后的“资料袋”。) 　　4.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求?(出示投影。) 　　(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分,多读几遍。 (2)除了“打虎”,课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系? (3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的? 　　5.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题? 　　(1)理清课文思路,了解段与段之间的联系。 　　(2)通过抓描写人物的语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。 　　二　根据阅读要求,自读自悟 　　1.把课文读正确,读流利。(由于课文中一些语句的意思和用法与现代文有所不同,老师应适当作一些提示。如:“这酒真有气力”——这酒很有劲儿;“筛了一碗酒”——倒了一碗酒;“吃酒”——喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”——武松不停地往大虫面门上眼睛里乱踢。) 　　2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考、批注的好习惯。 　　3.小组交流学习情况。 　　三　检查自学效果,组织交流 　　1.学习汇报:课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容?找出相关段落。(课文的第8~12自然段写“武松打虎”,除此之外,第1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,第5~7自然段写武松上景阳冈,第13自然段写武松打死老虎后,挨下山冈。) 　　2.抽查,小组内读“武松打虎”段落。 　　3.在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?你读后有什么感受? 　　(1)引导学生抓住武松打虎这一情节中描写双方动作的词句进行比较。(突遇老虎的“一扑”“一掀”“一剪”,他的对策是闪:“闪在青石旁边”“闪在大虫背后”“又闪在一边”……) 　　这一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到老虎的突然袭击、毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这里一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而是凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。) 　　描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地写出了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象。 　　(2)根据交流,重点品读相关的句子。 　　①有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。还可以自由发挥,你觉得怎么能读出武松的性格特点来就怎么读。(学生有感情地朗读。) 　　②谁愿意选择自己读得最好的一句读给同学们听?(学生有感情地朗读,老师适时指导。) 　　③比比谁最能读出武松的气势来。 　　4.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?前面的内容是通过什么描写来表现人物形象的? 　　5.分别通过武松的语言、心理的描写来表现人物形象。 　　(1)通过描写武松的语言,感受到武松的性格特点。 　　①“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”(体会出武松的倔强、豪爽的性格。) 　　②“就有大虫,我也不怕。”(体会到武松的勇敢。) 　　③“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”(体会出武松的勇敢。) 　　(2)通过描写武松的心理,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。 　　“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”(这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”这是他在为自己壮胆,也真实可信。) 　　(3)小结:这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。 　　6.在这些描写里,武松给你留下什么样的印象?(豪爽、神勇、武艺高强、江湖阅历丰富…… ) 　　四　自主探究,交流收获 　　1