语文人教版五年级下册孔明智退司马懿.docxVIP

教学目标： 1.通过自读、交流，学习课文生字词，读通、理解课文； 2.概括人物特点，合作交流，把握人物形象，学习彼此对应、对比映衬的写法； 3.试写空城计用意，转化语言，推荐名著，激发阅读兴趣。 一、课前谈话 师：同学们，你们读过《三国演义》吗？你知道这“三国”指的是哪三个国家吗？生：魏国、蜀国、吴国。师：简而言之，魏、蜀、吴，那是一个三国鼎立的时期，他们都想统一中原哪！你知道有哪些英雄人物呢？师：在众多的人物当中，你最佩服的是谁？ 二、教学过程师：我们今天这篇课文与诸葛亮有关，看老师写课题。（板书课题）师：孔明就是——生全体：诸葛亮。师：诸葛亮为什么又叫孔明呢？师生共同：孔明就是诸葛亮的字，所以诸葛亮就是诸葛孔明。师：司马懿的“懿”笔画很多，它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。（生齐读课题）师：读课题你知道了什么？生1：我知道诸葛亮用计退司马懿。生2：我知道了这是孔明与司马懿的战争。生3：孔明的兵没有司马懿的多。师：你们还想知道更多吗？赶快打开课文。注意了，这是六百多年前的古白话文，建议同学多读几遍，读通读顺。（生自由读课文）师：老师发现同学们的读书习惯非常好，好的习惯养成了终生受用。师：在读的过程中，你发现哪些句子比较难读？生1：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”生2：“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”师：真不错，你们把难读的字都读出来了！如：披、鹤、氅。师：老师拿到这篇文章时，也读了好几遍，发现这几个句子难读，谁来读？（ HYPERLINK /kejian/ \t _blank 课件出示难读的句子）（生读句子，自由选择）（生齐读）师：默读课文，想想课文讲了一件什么事？生：孔明利用自己的智慧，击退了司马懿的15万大军。师：你刚才所说的就是课文的课题，诸葛亮是用自己的智慧退了司马懿的15万大军。他首先——生：登城望之。师：然后——生：孔明传令。师：最后——生：焚香操琴。师：请同学们快速朗读课文，划划以上有关句子，读读，你肯定有更多的收获。生：孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。师：他望到了什么？生：望到魏兵分两路冲来。师：在15万大军来临时，孔明仍登城而望之，赶快读读这句话。对照注释，把这段话读懂。生：读①句师：选择其中一句，用自己的话说一说。生：“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”我从“每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫扫街道”体会到孔明非常聪明。师：你透过文字理解了意思，能不能用自己的话说一说？生：我从“将旌旗隐匿”中知道将旌旗都藏起来，他们就不知道有多少兵力。 师：你知道了“皆”的含义。生：全、都。师：在生活中，也有这样的词语，比如说，草木皆兵、比比皆是、皆大欢喜等等。师：能用你自己的话来说说这句话的意思吗？生：将旌旗都藏起来。师：听了你的话，这个“之”指的是谁？生：“妄行出入，高言大语者”，就是高声说话者，擅自出入的人。师：其实之有很多意思，比如说“送孟浩然之广陵”，“之”有7种用法，一百多种意思，随着学习，我们就会学到更多，谁想读一读这句话。 师：读着读着，你的眼前仿佛出现了一个怎样的孔明？你从哪里看出来的？生：聪明，我从“吾自有计”中看出来的。师：聪明的孔明怎样传令的，请你读一读。生：读①师：又看到了怎样的孔明？生：聪明伶俐，有智慧的孔明。（读）师：伶俐一般用来说小孩子，你又看到了怎样的孔明？生：我看到孔明很谨慎，很有智慧。师：请谨慎的孔明来传令（读），你又看到了怎样的孔明？生：我看到了很冷静的孔明，十余次飞马报到时其他人都很慌张，而孔明很冷静。师：你能联系上下文看到冷静的孔明，冷静的孔明传一下吧！（生读传令句）师：一个聪明、冷静的孔明跃然纸上，我们还能从哪些地方看到孔明的过人之处呢？生：我还能从“斩之”看到孔明很威武。师：孔明又是怎样做的，用文中的话说说。生：到城楼之上，焚香操琴。师：把那句话读出来。（生读原句）师：我们自己来读一读，从哪些词语中感受到孔明的过人之处。生：我感受孔明很冷静，司马懿的十五万大军面前，他还笑容可掬。（读③）师：“笑容可掬”是一种什么样的状态啊？生：笑得不自然。师：是吗？谁来帮帮他？生1：我觉得孔笑容可掬是要迷惑司马懿，让他以为城里有兵。生2：笑得很自然。师：而此时城下是十五万大军，孔明笑得还那么自然，可见孔明——生：很厉害、很自信。师：自信，你来读一读（生读③）师：还有哪些词？