语文人教版五年级下册我和祖父的园子.docVIP

19、我和祖父的园子 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会7个生字，联系上下文理解词语 2．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义 教学重点：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义 教学难点：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望 教学过程： 一、走进萧红，初步感受亲情。 1、今天我们继续学习《我和祖父的园子》。齐读课题 2、出示课件，介绍萧红。 3、其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐，母亲很早就去世了，父亲是个很冷酷的人。祖父成了萧红生命中最重要的人。 4、学习第一自然段。 二、涵咏文句，欣赏园子风景。 1、还记得个园子吗？通过我们有声有色的朗读来重现这个园子吧！一起来读读文章的第二自然段。在这里，你看到了一个什么样的园子呢？板书：（又大又美。勃勃生机、美丽） 2、进了园子，在园子里又看到了什么？自由读第13自然段。在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？ 3、指名读第十三段 这还是一个——自由自在的园子、多姿多彩、鸟语花香的园子。 三、细读课文，感悟体会 1、这个自然段哪些句子让你强烈感受到园子的自由？ A 1、“太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”——这几句把园子的生机勃勃写了出来。用了拟人的手法，让人感觉到很自然。 一切都是活的，活的才有生命，才能让人感受到生机勃勃。 指导读 2、这里三个短句结构相同，这叫什么？排比句。 四、咀嚼语言，感受园子温暖。 1、课文中说“祖父一天都在园子里面，我也一天都在园子里面”，我在祖父的园子里做什么呢？课文中是这样写的：祖父戴一顶大草帽（引读） 2、作者这样写，让你有什么感觉？ 这种特殊的写法，让你有什么感觉：小孩子非常天真。小孩子充满了童趣。小孩子挺淘气。她和她的祖父非常亲热。 3、如果说祖父在园子里做这些事是干农活，很苦，很累。那我呢？我苦吗，累吗？ 4、课文描写了关于她闹的几个具体场景，请你看一看，把你认为闹的最有意思的地方圈画下来。如果能抓住关键词句谈谈你的体会就更好了。 A?预设小节3： 1、（1）你怎么理解溜平？(下了种，一般性是用手把土窝抹光滑，抹平整；可这里呢？我是怎么弄平？) (2)动作演示：溜平和“东一脚，西一脚的瞎闹”，结果就把菜种踢飞了。指名读。调皮淘气 （3） “哪里……反而” 全班读。 学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来体悟乐趣。（相机板书：快乐） 2、指导学生抓住“东一脚西一脚”、“踢”等词体会并读出我的淘气和快乐； 小结：是呀，踢出的是泥土和种子，可飞出的却是快乐！ 师：你觉得作者在这样一个园子里的童年生活是怎样的？ 五、读写结合，学以致用。 作者既写自己在园子的生活，还借园子里的景物，来抒发自己对童年生活的感受，这就叫——借物抒情。 六、品味祖父形象，感受爱和温暖 1、亲爱的孩子们，小萧红的肆意地瞎玩，瞎闹，我们不由地产生这样的疑问，她怎么可以这样的瞎玩，这样的瞎闹呢？（那是因为有了祖父）请同学们再默读3-12小节，找一找，在这些点点滴滴的描写中，你能体会到什么呢？体会到什么就说什么。 2、所以有人说：一个爱你的人，他会给你造一座天堂。对于萧红来说，天堂就是——（圈出课题中的“园子”一词）。 板书设计： 我和祖父的园子 蜂子 倭瓜 下种 自由 蝴蝶 黄瓜 铲地 快乐 蜻蜓 玉米 浇水 幸福 蚂蚱 韭菜 栽花 温馨 ??? ??