语文人教版八年级下册《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计.docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 南漳县薛坪中学：王丽 一、教材分析 《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，表达了作者深切的痛惜之情，以强烈的呼声，警醒世人要树立环保意识，保护好人类家园。 二、教学目标 1、知识与能力：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；学习课文对比、拟人、排比等方法；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 2、过程与方法：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力；联系现实，思考关注环境问题，培养分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观：思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 三、教学重、难点 教学重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。 教学难点：探究造成生态环境破坏的深层原因，感受并理解作者强烈的忧患意识以及从中吸取的教训。 四、教学方法 多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读式，指导点拔法，探究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。 五、教学过程 一、导入新课及题解。（3分钟） 1、我的导语是这样设计的：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。同学们能举出一些例子吗？（请1-2名学生举例），新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。 2、多媒体展示课题：罗布泊、消逝的仙湖。 同时展示画面：今日罗布泊的风化图 3、解题：从课题来看，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么会消失？罗布泊现在是什么样的？罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？这篇课文将满足我们求知的欲望。 二、阅读指导（40分钟） 步骤一（20分钟）：请四位学生朗读课文，其他学生边听朗读，边在书上圈点勾画，思考问题，多媒体展示： ①今日罗布泊是怎样一个地方？ ②过去罗布泊又是怎样一个地方？ ③罗布泊为什么消失？ ④同样的悲剧还有哪些？ 针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？ 1、听完朗读后，让学生简要评价朗读情况。 2、多媒体展示生字词，让学生齐读一遍。 3、分组讨论，积极引导学生从课文中找出关键词来回答上述问题，看哪组回答快而准确。 4、教师有选择地写出这一步骤的板书（多媒体展示） 步骤二（6分钟）：真挚、深沉、热烈的情感贯穿全文始终（过渡），字里行间充满了强烈的忧患意识，思考：课文为什么具有整撼人心、振聋发聩的力量？（多媒体展示） 学生可自主思考、也可分组讨论，教师通过点拔，启发、让学生明确：对比、拟人、排比等手法的巧妙运用，强化了感情色彩，也体现了报告文学的形象性、抒情性的特点。 步骤三（14分钟）：探究生态环境破坏的深层原因，从中吸取的经验教训，培养知识迁移的能力。 1、多媒体展示两组画面，开拓文章主题： 一组：昔日的罗布泊 一组：现在的罗布泊 2、从生态环境破坏的深层原因，应该吸取怎样的教训？ 3、让学生谈谈：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 提示一下，你可以按照这样的顺序来说，从出生～20岁，从20岁～60岁，从60岁～l00岁，展开联想。 三、课堂小结（1分钟）：同学们，人类的盲目和愚昧人为地破坏生态环境，地球已面临严重的生态问题，罗布泊的消逝，是人类自己制造的悲剧，悲剧仍在继续。同学们，让我们行动起来，制止生态恶化，拯救我们的地球，善待我们的家园！ 四、布置作业（1分钟）：结合你所知道的例子，写一篇公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。 附：板书设计 罗布泊，消逝的仙湖保护环境 保护环境 可持续发展 今日：神秘、沙漠——痛惜 昔日：绿洲、仙湖——向往 改道 消亡 愤怒 “四盲” 悲剧：青海湖、月牙泉——焦虑 呼吁：悲剧未停止——急切