语文人教版八年级下册《海燕》第一课时ppt.pptxVIP

海 燕高尔基教学目标1．知识与能力：通过预习，理清文章思路，了解课文内容，感受海燕的形象；感悟文章主旨。2．过程与方法：反复诵读，理解作品的诗情画意；仔细揣摩，品味本文语言，感受海燕形象。学生在合作探究中理解象征的作用。3．情感、态度与价值观：勤于思考，乐于探究，学习海燕不惧艰难、迎难而上、乐观无畏的精神。高尔基（1868～1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 作家作品走进文本，把握形象①字音字形，解释词语：shēn yínqiè fěi呻吟 胆怯 翡翠掠起 蜿蜒wānyánlüè一晃晃动吓唬恐吓háohuǎnɡxià号叫晃号吓huànɡhèhào口号空阔辽远；没有边际。苍茫：呻吟：胆怯：号叫：蜿蜒：指因痛苦而发出声音。胆小；畏缩。大声叫。弯弯曲曲地延伸；蛇类爬行的样子。②听一听。听范读，说说听出了怎样的画面?③品一品。学生自由朗读课文，思考这是一只怎样的海燕？结合文中的语句回答。④读一读。美文需要美读，举行小型的朗读比赛。⑤写一写。通过以上环节我们已经明确海燕形象。现在进入“写一写”阶段，要求同学们默读课文，用一个排比句来表现海燕的形象和特点。合作探究、领悟主旨写作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 探究：1、找出描写各类形象的语句。　2、根据写作背景的提示,小组进行探究。明确各类形象的象征意义。　3、小组分角色朗读，要求读出各类形象的特点。也可以自行改编教材。准备好后师生交流。联系生活拓展迁移生活情景：有考试的失利、家境的贫寒、与父母的代沟、突发的天灾，飞来的人祸等，选择自己有感悟的生活情景，说说自己如何面对生活的暴风雨。先在小组内讨论分享，然后全班交流。总结：生活的暴风雨，不会把我们击垮，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，我们要做海燕，在狂风暴雨中翱翔。最后送给大家一句话：生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。精选作业、思考提升一、请你想象一下，海燕在海面上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。二、选做题：准备散文诗《海燕》朗诵比赛。板书设计 暴风雨?海燕来临←────────→渴望：?勇敢?搏击风浪的勇士逼近←────────→迎接?：自信?英勇无畏的精灵到来←────────→呼唤?：顽强?胜利的预言家? 作者还描的景物及作用：①云?狂风?雷电　　大海＿＿衬托②海鸥?海鸭?企鹅?＿＿?对比走近作者，了解作品时代背景高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”。《海燕》是1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。