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《旅鼠之谜》导学案
课型：自读 备课人：甘志坤
教学目标：
1、认知目标： ????（1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。?????????????????? ??? （2）了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。 3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
教学重点难点： ???（1）把握文意，领会文章给人的启示。 ???（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
预习导学：
导入新课
一对旅鼠一年能繁殖多少只呢？967118只。奇怪不奇怪？在旅鼠身上还有更气管道事情呢！科学家用好几个世纪了，自今还没有解开谜团呢！这篇《旅鼠之谜》就详细地向我们讲述旅鼠的一个个迷。
检查预习情况
A：请一位学生介绍作者
B：听写
徘徊?? 媲美?? 笃信?? 幼崽?? 啮齿 挑衅 滑稽
仓皇逃窜? 饶有兴趣? 神秘莫测
焦躁不安? 东跑西颠? 鼠目寸光
传宗接代? 道听途说? 若有所思
合作探究：
整体感知：
找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括
【明确】
惊人的繁殖力；（2）控制繁殖，吸引天敌；（3）死亡大迁移
2.文本探究：（体会谋篇布局的特点）
（1） 【提问】文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？
【讨论后明确】
怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑
作用：推动情节的发展
（2）讨论：叙事文学讲究波澜，讲究高潮,讲究结局的有趣。文章具体从哪些地方体现出来。
【讨论后明确】
A：旅鼠的三大奥秘言之有序，总体结构有一浪更比一浪高的效果。
B：对话时前后气氛不同；制造悬念，解开悬念。也让行文显出波澜、高潮
Ｃ：篇末丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，亦庄亦谐。寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人长知识又有兴味。
D:用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架、说明的内容、对话的方式。
3.探究主题：
你从文中获得哪些启发？
【讨论后明确】
控制人口增长，与环境协调发展。
1.人类应控制人口增长，以求和谐发展。
２.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。
３.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
4.自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
等等
4拓展延伸
你还知道哪些有趣的动、植物现象
5.课堂小结：
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多…
6.训练
练习册内容
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