语文人教版八年级下册我的母亲（观评记录）.doc

一份回忆念亲恩 ——《我的母亲》观评记录 诸城市树一中学 孙镇韡 【时间】2017年3月28日下午 【地点】树一中学语文研修教室 【评课人】语文教研组全体成员 【主持人】彭术标 【会议内容】 一、授课人谈课堂构思 1.主题构思来源 我把这篇文章的主题定为“一份回忆念亲恩”，灵感来源于陈百强的一首写母亲的歌《念亲恩》，在这个世界上，母爱永远是最伟大、最辛苦、最无私的那个人，借助这篇美文的学习，可以很好地唤起学生内心深处对母亲深深地眷恋，同时感受人间温暖，增强社会责任感。 2.导语设计入点 母爱的导语创设有很多种。一般好采取用歌曲或谈自己母亲等方式来导入，虽然也能很好地起到引题的作用，但不一定能引发孩子们的情感共鸣。因为这些内容对学生们来说太过于司空见惯，可能从小学的时候就开始用，条件反射地流于形式，就有点多余了。用乌兹别克斯坦体操名将丘索维金娜大爱救白血病儿子的故事导入，既贴近于真实的生活，又能很好的引发学生情感上的共鸣。这个故事最早是在微信中看到的，一个奶奶级别的体操运动员为了赢得资金救儿子的命，坚持完七届奥运会，不得不让人敬佩。每看一次她的故事都能感动的潸然泪下。尤其那一句“你未痊愈，我不敢老去”,我想再坚硬的心也会被这种伟大的母爱情怀所感动。 3.整体版块预设 平时课堂环节的设计一般是采取整体渐进式的，对于这篇文章的学习，我拟定了双线阅读法，主要采取的是并列式的课堂预设。横贯线分为三个大版块“作者篇”、“主角篇”、“读者篇”依次进行，通过不同的人物角度来预设问题，把握中心。纵贯线分为三项内容“知文本”、“品亮点”、“链生活”，这也是紧紧对应横贯线的三大版块内容所侧重学习的点。双线并行，事半功倍。 4.主题阅读链接 语文教学要实现“人文性回归”,语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。为了更好地达到这种学习效果，我把自己写的一篇有关母亲的生活随笔作为与孩子们主题阅读共享的资源。同时，在课外语文主题阅读任务中，给学生们推荐了 邹韬奋《我的母亲》、史铁生《合欢树》和李晓《好好活着就是爱》，让学生从不同的生活侧面来感知不一样的母亲形象，进而深化主题的学习。 二、观课人谈课堂评价 （一）课堂亮点 1.课堂环节构思比较新颖，用诗意化的语言来给每一项活动定位，直观性地让学生感受到语文语言的魅力。 2.双线阅读法让整堂课的学习流程脉络分明，让课堂学习的侧重跃然纸上。 3.导语的预设比较有创新意识，为学生创设了很好的学习氛围。 4.教学环节的设计合理有序，每个版块既有侧重表现的点，又比较有代表性，教师在讲授上以本带法，很好地做到了阅读文本与技巧的双向结合。 5.课件的设计很用心，精美直观，让学生的学习更为便捷；导学提纲很实用，对学生的课堂学习起到了很好的辅助作用。 6.教师注重了个人与学生情感体验的互动，自写随笔与孩子们共享，让学生更真切地走入生活，背景音乐《天之大》的预设更为孩子们创设了感受体验的氛围。 7.教师能灵巧地借助于环节大问题的预设延伸出细节性问题的挖掘和解读，让环节的进行不仅仅是流于形式。 8.主题学习美文贴近学生生活，能引起学生情感的共鸣。 （二）改进措施 1.书读百遍，其义自见。学生对文本的解读还是不够，教师应多给予学生朗读和思考的空间。 2.教师讲的有点多，对于学生的引导一定要把握好“度”，点到为止。学生讨论的时间相对有点少，教师应敢于对学生放手，让他们通过小组合作的形式在自主、合作、探究中完成对探究性问题的处理。 3.课内课外相结合，加大课外阅读量，培养阅读兴趣，充分利用好《语文主题学习》丛书，带动学生整体阅读水平的提高，形成文化积淀。