对高考优卷的批和争论.pptVIP

对高考优卷的批评和争论 对高考优卷的批评和争论的思考 满分作文《永远让人陶醉的王朝》的争议 “我的脚步惊醒了你繁华的美梦了吗?那根透明的琴弦还在你修长的十指下震颤，震落了美人脸上凝香的露华，是谁的眼泪这样甘之如泉?面对银烛秋光冷画屏，你叹息了吗?独步瑶台的风采，高处不胜寒的无奈，切莫乱了音律，不然古淡清醇的山水恨你，恨你弹指惊春去。而今，你竟融成一盏铁观音，散发着在沧桑中冶炼过的从容风味，让一代又一代文人墨客来品评你如盛绚的过往，一个泱泱大气的传说!”。 来看看这个优分作文中的一段，格林童话给这个孩子“蓦然回首”的感慨—— 摊开掌心，无数的掌纹仿佛凌空而起，泛着萤火，交织成神秘的幻象：霎时是我魂牵梦萦的江南古镇，转瞬又融成玉龙雪山的清澈雪水，忽而一面经幡扬起庄严的图腾，最后耸立起一座孤崖。我临崖垂望，崖下是一面澄静深蓝的湖面……”华丽的文字掩盖了苍白的思想 文章应该做到收放自如，不需要的地方就不要堆砌，不能滥情。通篇华丽会让人觉得烦。———厦大中文系教授李晓红 对高考优卷的批评和争论 特级教师王立根 评阅者的导向有问题 一个女人戴两朵花很好看，如果浑身戴满了花，好看吗？这样评卷，会误导学生，以为非要写得如此花里胡哨才会拿高分。用华丽的文字遮蔽了苍白单薄的思想，很令人忧虑。 温儒敏：语文课历来注重文学性，注重修辞、文采。但这也容易给人印象，好像文笔好就是语文好，其实不见得。目前语文教学偏重文笔，是有功利化考虑的：把文字写漂亮点，吸引阅卷老师的眼球。于是，动不动就用典、堆砌词藻、宣泄人生感慨的写法，在中小学生作文中很多见。我把这种文风叫做“文艺腔” 让孩子说人话吧，亲爱的老师 须一瓜（导报终身首席记者、知名作家） 　　我不知道什么时候，我们孩子的作文变得如此华丽轻飘，满纸靡丽造作的呻吟遐思。原来有段时间，我做编辑，经常要看那些指导老师推荐过来的学生稿子，它们源源不断地过来。我后来警告我家丫头，这类的作文，不要看了，永远也不要羡慕它们。 辩证看待批评 有合理的一面 语言和思想的关系，就像钢琴家的手指技术和其音乐表现能力一样：前者是为后者服务的，写文章/弹钢琴的目的，是表达思想/音乐，而不是炫耀文字功夫/手指技巧。可惜这几年的高考作文，尽管其语言很华丽，但思想真的比较空洞、比较肤浅。 辩证看待批评有不合理的一面：前提就是错误的 考场作文的性质是什么？ 优卷产生的情形如何 文风不好能怪罪中学老师和学生吗？ 走自己的路 为什么重“炫示”：高考作文的特殊性 高考作文是一种特殊的“应用文”。有特定的目的、阅读对象、写作要求、批改方式、潜规则（必须点题，必须写够字数而不能过多或不足，卷面必须清晰，段落不能碎杂，文体特征不能模糊，说话不能犯忌，不能大段照搬引言材料，等等）得分技巧（“文貌”端正，巧弄“风情”）。 一个“语言小实验”，随便想一些“很有意境”的词或短语，把意思大致相关的词语排列在一起，凑出“一段话”——没有任何“写作动机”和“应试目的”。这种完全凭理性的实验结果： 夜，香气，无人，转身，想到你，淡淡的，袈裟。冷语，静静聆听那，已经老去，红色繁华。易北河，冷对，波痕，翻涌着，醉。普罗旺斯，碧蓝，森林，海，我的爱，一声叹息。 这个实验就说明，看似“很有韵味”的文字，其实其中真感情、真思想是没有或很少的，而且可以“构建”出来。 谈到作文，实际有四种情况： 1、只写给自己看的日记随笔等。 2、语文课上的写作专题训练（这种平时作文。往往是命题作文，有老师指导，大体上作文着重写一种文体或训练某一种能力）。 3、给报刊出版社投稿可以公开发表的作品（一般是文学创作。包括小说、诗歌、剧本、散文等，学生根据个人特长，自由创作，或投稿，或参赛，或交流。几乎不受什么约束，写作时间不限）。 4、高考应试作文（应试作文必须在考场上写，时间有限，题目限定较多，从内容、语言、结构、卷面等方面评阅、给分。） 对高考作文性质认识不清 应试作文又不同于一般的文学创作，它具有以下几个显著特征： 1．应试性质。 2．遵命文学。 3．急就章。 4．读者唯一。 5．大概率的雷同。 　“套话”作文有这样几个特点，第一，题材总是选用历史文化（文学）名人；第二，文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和结尾；第三，作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。也就是说，作文的材料熟烂、结构模式化和主题平面化构成了“套话作文”的三要素。根据我们几年来阅卷的不完全统计，出现在这类“套话作文”中的历史文化名人，以屈原、陶渊明、苏轼为最多，可称为“套话”作文中的“三巨头”。