语文人教版八年级下册我的母亲（胡适）.doc

《我的母亲》（胡适） 【教材分析】 《我的母亲》是新人民教育出版社八年级语文下册第一单元的第二课。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。 【教学目标】 1、了解作者，学习生字词。 2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响，把握作者的思想感情。 3、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。 4、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 【教学重点、难点】 教学重点：理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 教学难点：品味语言特色，感受质朴、真切的文风。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 一、导入：《游子吟》导入 二、作者及背景： （1）胡适（１８９１～１９６２），现代作家，学者，字适之，安徽绩溪人，曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。１９０２年创作第一部新诗集《尝试集》。 １９１０年留学美国，１９１７年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。１９１７年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。１９４６年任北京大学校长。１９４８年离开北平，后转赴美国。１９５８年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸方面都有成就，并有一定代表性。著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》等。 胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面，主要著作有《中国哲学史大纲》（上）、《尝试集》、《白话文学史》（上）和《胡适文存（四集）等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设、小心的求证”的治学方法。 胡适为人宽厚、热情、真诚、善良，在北京，胡适家里每到星期六总是高朋满座，各界人士，包括商人和贩夫，都一律欢迎。什么问题都可以问，什么问题都可以谈。他尽力解答。对穷困的人，他接济金钱；对走入歧途的人，他晓以大义。也有人只是去问候，他便报以零零散散的闲谈。客人辞别后，都有不虚此行之感。 （2）胡适的母亲：冯顺弟（1873—1918） 农村出身，不会识文断字，16岁时为了家人成了比她大32岁的胡传的续弦。胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而五十岁出头时便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着当时只有三岁的胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。 23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。而当时胡传前妻曹氏所养的儿女都比冯氏大几岁，她守寡23年，“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家业中落，经济困窘，诚如她的儿子所说，“困苦艰难有非外人所能喻者”。 胡适有出息了，回国的第二年在北京买了房子，于是想接母亲到北京同住，母亲没有答应，其实，此时母亲已有病在身，为了不影响儿子的工作学习，瞒着儿子，于当年（1918年）去逝，时年45岁，临死未能见上一面，造成了终身的遗憾。在回家奔丧途中胡适写下了《先母行述》。“生未能养，病未能侍，毕世劬（qú）劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！” 在母亲逝去十二年后的一个深夜，年近四十的胡适，整理自传，回忆起自己的母亲，怀着感激和思念之情写下了《我的母亲》。 三、预习检测，掌握字词 注意字词，读准字音，辨清字形 文绉绉 佃户 翳 庶祖母 绰号 吹笙 描摹 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 四、速读课文，整体感知： 1、（1）母亲对作者的影响是什么？请你快速浏览课文，找出关键句。 （4段）但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。 （13段）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的慈母。 2、梳理文章结构，并简要概括：关于母亲，文章写了哪几个方面的事情？ 第一部分（1-4）：作者对自己童年往事的回忆 第二部分（5-12）:作者对母亲的回忆 (分三层) 第一层（5-7）： 母亲对“我”的管教； 第二层（8-11）：作为当家的后母，母亲如何处理家庭的 难事和矛盾； 第三层（12）： 母亲如何对待他人对自己人格的侮辱。 第三部分（13）：母亲对自己的深远影响并感谢 母亲。 五、合作研习，品读形象 ??【课堂活动】细读文章第二部分，小组合作： 1、找出文中具体写到关于母亲的哪几件事情，并进行概括。 2、品读细节，组内交流各自对母亲形象的理解。 3、代表发言：用