第一章 班级组与班级管理概述.pptVIP

第一章 班级组织与班级管理概述 秦红梅 班级组织与管理 ◆如果你是一名刚刚参加工作的班主任，面对一个完全陌生的班级，你打算怎么管理？ ◆面对一个经常逃学的学生，作为班主任的你，打算从何做起？ ◆我们班这么多同学，如果上课时有人不认真听讲（看课外书、聊天、玩游戏）等，你认为采用什么管理方法最合适？ 考核方式：小论文 成绩构成=期末考查成绩*60%+平时成绩*40% 平时成绩=作业*15+考勤*15+平时表现（回答问题的积极性、课堂纪律等）*10% 参考资料： 1、王晓春，《今天怎样做班主任》，教育科学出版社，2010年出版。 2、江锋，《新班主任带班常见问题与解决策略》，北方文艺出版社，2008年版。 3、陈惠英，《班主任对学生的激励与处罚》，北方文艺出版社，2008年版。 4、陆海富，《班主任班级管理的艺术》，北方文艺出版社，2008年版。 5、魏书生，《魏书生班主任工作艺术》，河海大学出版社，2005年版。 6、谌启标，《班级管理与班主任工作》，福建教育出版社，2007年版。 7、钟启泉，《班级管理论》，上海教育出版社，2001年版。 小王师范大学毕业后从事教学工作，第一年就做了任教学校(1)班的班主任，在上任前夕，他曾这样吐露心迹： 很快就要做班主任了，心里确实比较紧张。尽管在做这天下最小的“主任”领导之前，已经对这个工作设想了很多次，在心里已预演了无数遍，但是真的要做了，心里还是没有底。不知道究竟要做些什么，不知道如何使自己美好的愿望变成现实。学生还没有来的时候，盼望学生早点来；学生来了，所有的事情又毫无头绪。怎么办? 向老教师请教吗?资深的老班主任，虽然没有笑你幼稚，却安慰你说，不要急嘛，反正就是那么一回事。至于究竟是哪一回事，嘿嘿，靠你自己领会了。与其说这是一种安慰，还不如说是一种揶揄。没有办法了，就只存找本书来看看了，最好是班主任工作方面的。可是辛辛苦苦查找了一个晚上的书，净是些大道理．没有具体操作实例，我的心里其是忐忑不安啊…… 第一节 班级组织概述 一、班级的含义 班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织，是学校进行教育教学活动的基本单位。它是由年龄相近、知识程度大体相同、有共同学习任务的若干名学生组成的群体。 班级的主要优点是： ①班级集体既能扩大学生的知识领域，又能提高学生的活动兴趣和效果，丰富学生生活内容，有利于学生之间相互促进和提高； ②同一班级的学生年龄相近，知识程度大致相同，兴趣爱好也相似，有利于培养学生的竞争与合作精神，有利于学生的社会化，也有利于对学生的统一要求和管理； ③在教学内容和教学时间方面可以做统一的规定和要求，使教学有计划、有组织地进行，教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，可以提高教育教学工作的效率，有利于提高教学质量和发展教育事业。 班级也存在着一定的局限性； ①班级组织规模较大，难以充分地适应学生的个别差异，照顾每个学生的兴趣、爱好和特长．不利于优、差生的特性发展； ②班级组织人多心杂，秉性各异，兴趣有别，管理难度较大； ③班级发展直接受制于班主任的素质能力，如果班主任的选拔不合理，学生将持续数年被笼罩于班主任的阴影之中。 二、班级组织的理解 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 (一)班级组织是一个社会性组织 (二)班级组织是一个教育性组织 (三)班级组织是一个文化性组织 (四)班级组织是一个生命性组织 三、班级组织的结构 (一)班级正式组织 班级正式组织是指班级组织内部在班主任的领导下按照一定章程组织起来的学生群体，是为了有效地实现组织的既定目标而明确规定组织成员之间职责范围和相互关系的一种结构，其组织制度和规范对成员具有正式的约束力。 班干部 小组长 小组一般成员 (二)班级非正式组织 1．志趣相投型 非正式组织是指没有正式规定的组织，是人们在共同工作或活动中，由于具有共同的兴趣和爱好，以共同的利益和需要为基础而自发形成的团体。 2．共同进步型 3．同病相怜型 4．令人反感型（被人遗忘型） 四、班级组织的特性 (一)学习性 (二)依赖性 (三)教育性 (四)社会性 第二节 班级管理概述 一、班级管理的含义 班级管理是指在师生合作的前提下，教师通过适当的班级管理策略，有效地处理班级中的人、事、物等各种事物，培养学生的良好行为，营造支持性的学习情境与健康和谐的班级文化氛围，已达成教育目标，促进学生健康成长的过程。 ★班级管理不能狭义地理解为在班级活动中的管理，即不能狭隘地认为不是集体活动就不存在班