《我能行》教师教学案(详案配课件).docVIP

第二课 扬起自信的风帆 第一框 我能行 教学目标: 认知目标: 知道自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别。 能力目标: 能区分自信、自卑、自负；能正确评价自己。 情感目标: 形成积极向上、自信的生活态度。客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象，真正感受到“我能行！”。 教学重点: 自信的含义与表现。 教学难点: 超越自负，告别自卑。 教学方法: ?活动法、讨论法、表演法等 教具准备: 多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程 一、导入 1、屏幕显示巴尔扎克雕像图， 问：同学们知道屏幕上的著名雕像吗？对，这是一代文豪巴尔扎克的雕像。知道作者是谁吗？法国雕塑艺术家：罗丹。 2、罗丹在制作这尊雕像时，并不是一帆风顺的。罗丹接到巴黎市政府下达的任务——为一代文豪巴尔扎克塑像。巴尔扎克身材粗短，相貌丑陋，要表现一代文豪深邃的思想和独特的个性，是个难题。罗丹苦苦思索，大胆创新，最后思路定格在：巴尔扎克身披宽松浴袍在书房踱步。这样的神态最能体现大师内在的气质。可是他的作品却遭到当时巴黎当局的拒绝，认为它破坏了巴尔扎克严肃的形象，将这一作品立于市中心广场极为不妥。 提问：面对巴黎当局的拒绝，如果你是罗丹，你会如何做？恐怕我们当中大多数人都会选择放弃吧。 3、罗丹坚持自己的主见，不肯让步，宁愿不要创作费也不放弃自己的作品。几十年后，随着人们艺术修养的提高，这尊巴尔扎克塑像终于赢得了政府的认可 ，被立于巴黎市中心广场。 提问：罗丹为什么能够坚持自己的艺术创意？——自信。罗丹以他的自信为法国保留住一件优秀的艺术作品。 4、今天，我们就要学习第二课：扬起自信的风帆 第一框：“我能行”。板书课题： 第二课 扬起自信的风帆 第一框 “我能行” 二、新课 5、相信自己行，是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，体现了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。 其实，每个人的能力都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。 6、比如：学电脑时、锻炼身体时、打篮球时、唱歌时、跳舞时…… 请写一写：把你的“我能行”填在课本19页上面的空格内。 7、交流所写内容。让一纵排的同学说说自己刚刚所写的内容。 8、试一试。 A、刚刚哪位同学写了“唱歌我能行”的，为我们唱一首自己最喜欢的歌吧。若是没有人主动起来唱，就请文艺委员唱。 B、再请一位平常表现比较活跃的学生为我们摆一个自己喜欢的造型。 C、最后请一位同学来几个舞蹈动作。（这个恐怕难度较大，我们班可能没有人能大方地到前台来跳舞。正好借此引入下一环节。） 9、也许你觉得“我能行”,只是还没有去做； 也许你觉得“我能行”,果然就能行； 也许你觉得“我能行”,可是还没有成功； 但无论如何，我们总能感到，“我能行”三个字有着一种神奇的力量。当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。 10、在经历“我能行”时，许多人都有这样的感受： 相信自己行，才会“我能行” 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天还能行； 正是有“不行”，也是“我能行”； 不但自己行，还帮别人行； 相互支持行，合作大家行； 争取全面行，创造才能行。 说一说你感触最深的“我能行”（同学们畅所欲言：学习上的，生活上的，人际交往中的） 11、小结：自信的表现及定义。 把许多“我能行”的经历归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。（自信的表现） 这种“我能行”的态度，就是自信。自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现追求的目标。（自信的定义） 12、幻灯片 这位同学走的自信吗？ 这些呢？ 你想成为自信一族中的一员吗？让我们先来观察一下自信者的风采吧。 展示 展示自信者的风采 14、自信的人具备的特征 外貌和表情是： 微笑、精神抖擞、 眉毛扬起来、 眼睛炯炯有神…… 举止和态度是： 昂首挺胸、正视对方、 自然舒展、热情友好、 大方、活泼…… 个人品质是： 果断、真诚、勇敢、守信、虚心、可靠、幽默、理智、责任感…… 心情和体会是： 愉快、轻松、开朗、舒适、平静、安稳…… 填一填：选定你认为很自信的人，填写20页表格。 说一说你眼中最有自信的人。结合刚刚所填的表格让同学们发言。 15、下面我们来看一个故事，故事中青蛙的行为是自信吗？ 一群动物举行比“大”竞赛。老牛走上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登台表演，台下又一片欢呼：“大！” 青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。　青