语文人教版九年级下册把记叙文写具体的方法.pptVIP

把记叙文写具体的方法 湛江市官渡中学 莫有龙 教学目标: 1、知识与能力 引导学生掌握记叙文写具体的方法。 2、过程与方法 通过合作探究法、比较归纳法、读写结合法，引导学生参与教学活动，充分调动他们写作的主动性和积极性。 3、情感态度与价值观 使学生认识把记叙文写具体的重要性，努力写好记叙文。 教学重点、难点： 通过阅读、鉴赏和训练，让学生掌握把记叙文写具体的方法。 导入新课 记叙文是以写人记事为主的文章，是中考常考的文体。中考考纲要求：写记叙文，做到内容具体充实。但现在仍有不少中学生达不到这个要求，导致考试，特别是中考写记叙文时作文分数不高。可见，把记叙文写具体，对中学生来说非常重要。那么如何把记叙文写具体呢？今天我们来研究这个问题。 二、文段（材料）阅读，领悟方法 1、第1、2两个文段都写到老师，你认为哪个文段写得好？为什么？ 第二个文段写得好，因为第2个文段真实地写出了蔡芸芝老师的年龄、外貌、性格，而第一个文段内容虚假，不能真实地写出黎老师的外貌、个性。 2、从第1、第2两个文段中，你懂得要把记叙文写具体，要注意什么？ （一）要真实 3、第3和第4两个文段都写到什么？你认为哪一个文段写得生动具体？ 都写到上公共汽车的拥挤场面；第4个文段写得生动具体。第4个文段的成功之处在于化虚为实，作者将抽象的、虚的概念“挤”转化为具体的、实在的形象，通过对具体的人物（青年、教授、姑娘等），具体的头（黑发的头、白发的头、长发的头、戴帽子的头、包围巾的头、短发的头），具体的手（败下阵来的手、粗糙的手、青筋暴露的手、戴手套的手），具体的衣服（笔挺的西装、肮脏的工作服），具体的鞋（白亮的高跟皮鞋、黑亮的大头皮鞋等）描写来表现“挤”的场面。 4、从第3和第4这两个文段中你悟出要把记叙文写具体，可用什么方法？ （二）化虚为实 5、第5、第6两个文段哪个写得好？为什么？ 第5个文段写得好，因为第5个文段开放人的五官，通过人的嗅觉、触觉、视觉、听觉，运用了比喻、拟人的修辞手法，具体写出了看社戏途中江南水乡的特有景象，烘托“我”和小伙伴们到赵庄看社戏的急切心情。而第6个文段写劳动的场景内容空洞、笼统，不能把全班同学在山上采茶叶的情况具体描写出来。假如我们能开放五官，把在茶叶山上的所见、所闻、所感等都具体描写出来，那么就可以把这次劳动写生动形象了。 6、从第5、第6两个文段中你懂得怎样才能把记叙文写具体？ （三）开放五官法 7、第7和第8两个材料，哪个材料的写法好？为什么？ 第8项材料的写法好。因为第8项材料运用“添加因素法”，将题目的内容扩展，从春夏秋冬四季描写家乡的美景，使文章的内容变得具体。 8、第8项材料还可按什么顺序写家乡的美景？从中你明白可用什么方法把记叙文写具体？ 可按“过去——现在——将来”的顺序写，也可按“白天——黑夜”的顺序写。还可以按“晴天——雨天”的顺序写。通过添加因素法，把家乡的美景分解成一个个具体的画面，我们就有话可写了。 （三） 添加因素法 三、写作训练，学以致用 请用学到的把记叙文写具体的一种方法，以“我的＿＿”为题，写一段记叙性的文字。 要求：①把题目补充完整；②要写出人物的特点；③120字左右。