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人教版九年级语文下册第六单元
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计
【教学目标】
1、在熟练背诵全篇的基础上，复习重点词句。
2、理清故事情节整体把握文章内容，根据人物对话分析人物形象。
3、领会邹忌的进谏技巧，探讨“邹忌讽齐王纳谏”故事的意义。
【教学过程】
一、导入
复习检查导入新课
二、复习检查
1.检查学生背诵情况。
2.检查学生重点字词掌握情况。
3.解题
邹忌讽齐王纳谏。
讽：今义：讽刺。古义：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。那么邹忌到底采用了怎样的方法劝服了齐威王，让他接受了他的建议呢？我们接着学习。
三、新授研讨
1. 找“三”
课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来？
提示：
（１）邹忌向几个人询问自己有没有徐公美？
（２）他们的答案一致吗？
（３）邹忌对他们的回答分别如何分析？
（４）邹忌进谏齐王时将自己和齐王进行了几方面比较？
（５）齐王有几种级别的奖赏？
（６）下令后按时间顺序发生了几次变化？
2. 看图片思考：
邹忌的妻、妾、客回答他的问题时感情和语气相同么？为什么？
妻→私：偏爱赞扬 妾→畏：卑微畏怯 客→有求：逢迎敷衍
3.进谏艺术
通过设置或借用一个寓言、故事或 自然现象来说明一个抽象的道理。
设喻说理，类比推理
根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。
4. 人物分析
邹忌、齐威王有何特点？
邹 忌：头脑冷静、实事求是、善于思考、足智多谋、善于辞令、勇于进谏。
齐威王：闻过则改、虚心纳谏、明智果断、兴利除弊。
5. 这个故事给你哪些启示？
讨论指导：
（1）邹忌在妻妾客赞他后飘飘然了吗？
（2）邹忌有没有实际观察？
（3）邹忌没怪妻妾客先前的赞“美”，而是从他们各自的角度去分析赞他的原因。
（4）进谏的最终目的是为了谁？
（5）说服齐王时若方法不对会有何后果？
要保持清醒的头脑,防止被表面现象迷惑 。要多去实践，多去观察。要多角度看待问题。天下兴亡，匹夫有责。提出批评建议时要考虑方式、方法。
五、达标检测（当堂完成）
六、作业
背诵并默写全篇；做对应练习册的所有题。
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