语文人教版九年级下册阅读教学设计.docVIP

初中语文阅读教学 第一阶段 ? 主题学习，比较阅读 ? 教师课前可以适当讲授新接触的知识内容，并对学生进行组织，明确任务要求以及活动方式，引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读， 1、学生自读课文，整体感知课文内容，在阅读过程中做好圈点勾画（圈点字词、勾画疑问及精彩语言，并确定阅读。? 2、阅读《主题学习》材料，搜集阅读与课文相关、相似、相近，甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，丰富自己的语言。 ?3、比较阅读各种材料或文章，从文章写了什么----文章是怎么写----为什么这样写----你读后的感受或收获是什么。 四个大方面认真领会文章，及时勾画。? 第二阶段 小组互助，合作探究 1、组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓励学生。 包括①互相检测字、词及基础知识；②交流自己的认识；③互相帮助解决疑难。? 2小组交流，确定重点问题及展示内容 ?①由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要或或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探 ②组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照顾到每各学生。 ③可以将自己组确定的疑难反馈要落实到学生交流、展示，为教师布置作业的依据。 ? 3、针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读《主题学习》材料，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇、单元深化主题。以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。 ? 第三阶段 ??交流展示，反馈提升 ? 1、展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。同时 各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，通过组间合作补充完善。? ①文本的展示： 可结合重点语句的品读、赏析进行展示；可对文章整体的赏析进行展示，可进行比较阅读。 引入课外材料丰富对文章的认识。? ②情感的展示：可结合你最大的感受是什么，说感悟、体验。要力求使语言丰富、生动，引入课外材料补充。 ?在这一环节，教师要注意对小组进行充分的调动。教师要力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。同时还要注意进行问题评比，调动提问的积极性。如看学生提出的问题是否有价值，是否能剔除假问题，提出有助于更深层地把握课 文内容的问题，即评学生提问的质量和有价值问题的数量。 2、反馈检测，归纳提升? 反馈要落实到学生交流、展示的各个环节，教师对学生活动中的问题要及时进行校正；要注意总结归纳，梳理重难点，讲解延展性知识，组织语文综合性活动；必要时可以进行检测。