语文人教版八年级下册《我的第一本书 》教学设计.docVIP

《我的第一本书》教学设计 学习目标： 1． 理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去、枉读”等词语。品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 3．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 4．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 教学重点、难点 1．品评重点语句，深透理解作品的人文内涵，理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学过程 素材积累 （成语故事积累，见ppt） 小组讨论后展示成果： 1组：字词部分。 2组：复述课文主要情节；作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书？ 3组： 如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书”？/ “我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？ 4组：文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解 。 5组：品味重要语句（1） 6组：品味重要语句（2） 7组：拓展延伸；关于读书名言的积累。 你学到了什么？ 教师寄语： 文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗? 附：《我的第一本书》导学案 资料助读： 作者简介：牛汉，原名 ( )，当代诗人，是“七月诗派”的重要成员。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。 二、 检查预习情况： （1）给下列词语注音： 酷似 掺和　 脊背 枉读 （2）解释下列词语的意思： 凄惨： 奥秘： 幽默： 酷似： 翻来覆去： 知书达理： 三、整体感知： (1)用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。（注意：记叙文的六要素。） (2)在朗读感知课文和听复述的基础上，思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？ 四、课堂自主学习研讨： (1)我的第一本书是一本怎样的书？ (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?（从书中找出具体的句子来说明） （3）如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? （4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 五、合作与探究： 1、作者的第一本书为什么值得用崇敬的心灵去赞美？这本书中还承载了什么感情？ 2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? 五、品味文中的重要语句。 （1）“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。” 作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么? （2 ）“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? 六、拓展延伸：文中的乔元贞曾考第一名，作者考第二名，但最后乔元贞一辈子以卖小东西为生，作者成了诗人，这个结局说明了什么？给你哪些启示？ 参考答案： 二．（1）酷(kù)似 掺(chān) 脊(jǐ)背 枉 (wǎng)读 （2）解释词语。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 翻来覆去：一次又一次，多次重复。 奥秘：奥妙神秘。 掺和：掺杂混合在一起。 温厚：温和宽厚。 知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。酷似：极像。 四．明确：（1）还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。 （2）一种感激之情。 （3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 （4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 五．（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。) （2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)