语文人教版八年级下册怎样写好一个人.docVIP

外貌描写的方法与技巧 ------怎样写好一个人（一） 武乡二中 张东红 【设计理念】 遵循课标精神，注重激发写作兴趣和自信心，鼓励学生在合作中探究，在探究中摸索写作方法，在练习中学会运用。“授之于鱼不如授之于渔”让学生运用恰当的方法技巧，实现写作的个性化，从而促进语言能力和思维能力的同步发展。 【教材分析】七年级下册第三单元以写杰出人物为主，让学生在学习人物精神的同时学会抓住人物特征写作，因而整合单元资源进行写作训练。 【教学方法】单元整合法 合作探究法 图片激趣法 交流展示法 精妙点拨法 【教学目标】掌握和运用人物外貌描写的方法与技巧 【教学过程】 切题导入 德国哲学家莱布尼茨说：“世上没有相同的叶子”，其实世上也没有外貌完全相同的人，因为世界万物各具特征，那么怎样才能抓住特征将人物外貌刻画的栩栩如生，跃然纸上呢？当然是掌握外貌描写的方法与技巧啰！我们这节课的学习目标就是：掌握和运用人物外貌描写的方法与技巧。（多媒体出示学习目标）（学生齐读学习目标） 个性教学 一：赏图片 重思考 第一幅图：列夫托尔斯泰 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，都能见到他热带森林般茂密的须发犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 思考：列夫托尔斯泰脸部有何特点？作者借用哪些修辞手法来突出这个特点？ （学生边读边思考并以个体形式展示思考结果：多毛 比喻、夸张） 第二幅图：都德 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光，也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 思考：片段描写了都德的哪些部位？其中细致刻画的是哪个部位？ （学生边读边思考并以个体形式展示思考结果：头、卷发、胡须、眼睛，细致刻画的是眼睛） 第三幅图：贝多芬 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过； HYPERLINK /view/606064.htm \t _blank 深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 思考：片段描写了贝多芬哪些部位？采用了怎样的顺序？运用了哪些富有表现力的词语突出这些部位的特征？整体上体现了他怎样的性格特点？ （学生齐读，小组合作探究，代表发言展示） 二：善合作 妙总结 学生从三段人物外貌描写中探究归纳外貌描写的方法与技巧。 （学生小组合作探究，用精炼的语句分点概括外貌描写的技巧，教师抓住学生展示过程中出现的重点词语及时板书） 板书设计： 外貌描写 细观察 抓特征 按顺序 栩 跃 妙刻画 分详略 栩 然 重修饰 形容词 如 纸 修辞 生 上 显性格 三、巧运用 精刻画 师：学习的最高境界是学以致用，请同学们运用所学的方法与技巧来刻画一下老师外貌特征！ 温馨提示：1、老师的哪些部位最具特征？ 2、可以采用怎样的描写顺序？ 3、哪个部位最需要详写？ 4、可以运用哪些形容词和修辞来突出这些部位的特征？ 5、总体体现了老师怎样的性格特点？ （学生仔细观察后奋笔疾书） 四：细修改 展佳作 学生写好的作品在组内互相展评，一二号位的同学给出三四号位同学修改意见，选出组内最优秀的作品再群策群力，精雕细琢，最后班内展示。 灵动总结： 外貌描写有方法 文章出彩出靠它 仔细观察抓特征 描写顺序要理清 刻画详略要分明 巧用修辞展才情 描写之中显性情 妙笔刻画成美文 （多媒体出现写作顺口溜，学生齐读并摘录记忆）