语文人教版九年级下册诗歌鉴赏.docVIP

古代诗歌鉴赏（一）  ——读懂一首诗歌 思想内容主要是指诗歌的立意，古人云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。 一、直击中考 为了配合电脑阅卷，2012年江西省语文卷对试题板块结构做了调整，最大的变化就是古诗词阅读由主观题改为客观题，相对来说，难度有所下降。两道选择题分别从内容理解和特色欣赏两个角度进行考查，选材主要是唐诗宋词。 二、教学目标 掌握读懂诗歌的方法 正确理解诗歌的内容 体会诗歌的思想感情 三、教学重难点 重点：掌握读懂诗歌的方法 难点：体会诗歌的思想感情 四、教学课时：1课时 五、教学过程设计 （一）蹊径初探 示例： 2013年江西真题 春泛若耶溪① 唐·綦毋潜 幽意无断绝，此去随所偶。 晚风吹行舟，花路入溪口。 际夜转西壑，隔山望南斗②。 潭烟飞溶溶，林月低向后。 生事且弥漫③，愿为持竿叟。 【注释】：①若耶溪，相传为西施浣纱处。作者綦毋潜，江西赣州人，其诗喜写山林，此时为诗人归隐后的作品。②南斗：指天空中的南天斗宿。③生事且弥漫：人生世事如溪水边弥漫的烟雾。 思考 下列对诗歌内容理解不正确的一项是（c） 诗中描写了诗人春花月夜泛舟溪上所见的幽美景色。 诗中“晚”字点明泛舟的时间，“花”字切合诗题中的“春”。 诗句“潭烟飞溶溶”写出水潭边云雾弥漫、炊烟袅袅的清幽宁静。 诗句“愿为持竿叟”表明作者热爱若耶溪的山水，追慕幽意人生的态度。 教师朗读诗歌 初步感知诗歌内容，看看我们能从中得到什么信息？ 看题目 春：春天，点明时节 泛：泛舟，点明时间 若耶溪：点明地点 看作者和注释 不是熟悉的作者，就结合注释看：作者綦毋潜，江西赣州人，其诗喜写山林，此时为诗人归隐后的作品。 看意象和感情色彩的词语 意象：春江、月夜、花路、扁舟 感情色彩的词语：幽意 诗歌赏析：此诗在描述春夜泛舟若耶溪所领略的幽美景色中，寄托了诗人闲适隐逸的情怀。 （二）归纳总结（读懂一首诗的方法） 阅读题目，寻找主旨 有些诗歌，推敲其题目，就可以把握诗歌的主要内容或者思想感情。标题一般交代写作的缘起、对象、时间、地点、背景以及诗歌类别等信息。 示例1 山中留客 唐·张旭 山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 译文：春光幻照之下，山景气象万千。何必初见阴云，就要匆匆回家？ 就算天气晴朗，没有一丝雨意，走入云山深处，也会沾湿衣裳。 解析：不看题目，误以为是赞扬山中的美景，但写作的目的其实是留客，欣赏美景只是个理由罢了。 示例2 近试上张水部 唐·朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 译文：洞房里昨夜花烛彻夜通明，等待拂晓拜公婆讨个好评。 打扮好了轻轻问郎君一声：我的眉画得浓淡可合时兴？ 背景：朱庆余曾得到张籍的赏识，而张籍又乐于荐拔后辈。因而朱庆余在临应考前作这首诗献给他，借以征求意见。 解析：单看内容是写新媳妇准备见公婆，看题目才知道作者是以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待与不安，并希望张水部帮助自己过关的心情。 练习与积累 知人论世，参看注释 “知人论世”最早是由孟子在《孟子·万章下》提出来的，本义是指“交友之道”。后经文论家的发展成为一种论文的方法来使用，即“知人论世法”。认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系；“论世”就是要了解作者在什么情况下针对什么东西写作。 “论世”指的是：诗词反映的广阔的社会现实，这是诗词产生的土壤。如杜甫唐代最伟大的现实主义诗人，他生活在唐代由盛转衰的历史过程中。比如《石壕吏》，写于“安史之乱”，杜甫是现实主义作家，必然会借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。 “知人”指的是：诗人多变的人生经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入到自己的诗作之中。如李煜、李清照的词作，便写尽了自己人生的悲欢离合。李清照在《武陵春》中写道：“物是人非事事休，欲语泪先流。”这正是诗人只身流落金华，又见丈夫赵明诚的遗著《金石录》，睹物思人而发出的无限感慨。李煜在亡国之后，被赵匡胤囚禁，写下了《虞美人》中“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”以及《相见欢》中的“剪不断、理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”的愁绪。 a了解作者的生活背景 北朝战乱 尚武 精神 北朝战乱频繁，加之北方少数民族性格粗犷彪悍，在诗歌中往往表现出尚武精神。《木兰诗》就是典型的女子“不爱红装爱武装”的例子。 南朝安定 男女 情思 南朝尽管政权频繁更替，但与动乱的北方相比，社会是比较安定的。士大夫享乐之风延及民间，因此男女艳情几乎成了这一时期的乐府诗歌的唯一主题。《西洲曲》是其中典型的代表作