语文人教版九年级下册阅读是有重量的精神运动.docVIP

线下研修————学科课时教案 课题 议论文阅读 课型 　教读 主备教师 　兰艳明 课时 第 1 课时 本学期总 3 课时 使用教师 兰艳明 教学目标 1.理清论证过程。 2.分析议论文首段及中间段的作用。 教学重点 .培养学生议论文阅读提取信息的能力。 教学难点 .理清论证过程。 教学准备 　议论文 《 阅读是有重量的精神运动 》 教学过程设计 内容及流程 学生活动 阅读是有重量的精神运动 铁凝 ①如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“ 暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得，人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动 ②上世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：“真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。 ③我的一位亲人，在同样的时代背景下，在从城市下放到乡村劳动之余，倚靠在田野的草垛上通读了《资本论》和《列宁全集》。问他当时为什么读这些书，他只说是因为喜欢。 ④今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。 ⑤阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。 ⑥今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。 ⑦阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读状态，可或许更能体现人生的精神价值吧。 （选自《人民日报》，有改动） 10．第①段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话？（2分） 答： 11．本文②③段，列举以及“我”的 —位亲人在下放农村时因喜欢而通读《资本论）和《列宁全集》这两个事例，证明这一中心论点。（5分） 答： 12．第⑤段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析。（4分） 答： 13．作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读？请结合全文简要回答，（只需答出两点）（6分） 答： 【二】（17分）10．（2分）人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。（共2分）11．（5分）“我”少年时偷读《约翰·克里斯朵夫》深受感动阅读是有重量的精神运动（共5分。前一空3分，后一空2分。意思对即可）12．（4分）承上启下（过渡）。承接上文对阅读重量的“重”的论证，自然引出下文对阅读“无用之用”的论述。（共4分。作用2分，分析2分。意思对即可）13．（6分）示例：①采用细嚼慢咽的阅读方式。②选择有精神内涵的阅读内容。③追求无功利心的阅读境界。（共6分。每点3分。答出两点，意思对即可） 学生自读短文完成相应习题 学生板书并讲析相应习题 教后反思 在方法指导的环节中，学生能联系以往的阅读训练，经过教师的指导，自然而然的归纳出每一个题型的答题技巧，通过学生的自我整理，加深了学生的学习主动性。 签批领导：李志新 签批日期： 2017年 4 月 26 日 使用日期： 年 月