语文人教版八年级下册5.我的童年.docxVIP

《我的童年》集体备课教案 教学目标： 知识目标：掌握生字词和文学常识。 能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标：体会作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、体会作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。 教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。 教学准备： 教师：多媒体课件、与本文有关的拓展资料。 学生：1、熟读课文，扫清字词障碍，概括出文章的主要内容。 2、初步揣摩人物的思想感情。 3、揣摩文中的语言，为进一步品味做准备。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入课文，激趣引思 师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？ 生：······ 师：我会选择绿色。我从小生活在一个小山村，虽然物质匮乏，却是我和小伙伴快乐的天堂，我们游戏的道具全都来自大自然：春天用野草和泥巴过家家、夏天拈一片细长叶子吹口哨、秋天比赛爬树或者爬竹竿、冬天到水田里砸一块冰用草绳拴着玩，偶尔还会舔上几口。 师：我们的童年是多姿多彩，令人回味的。有的人的童年是一首歌，欢快的音符难以唱尽它丰富的旋律；有的人的童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多彩的画面。冰心曾在《春水》中深情的吟诵---“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”，季羡林先生则说“自己的童年是一片灰黄”。季老先生为何这样说呢？这节课就让我们到季羡林的《我的童年》一文中去寻找答案。（板书课题） 初读课文，说童年 默读课文，解决字词读音。 作者简介。 季羡林（1911-2009）学者，翻译家，作家。被誉为“国学大师，学界泰斗，国宝。 3、速读课文，思考：季羡林老先生是如何形容自己对童年的感觉的？ 明确：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。（把这句话放在开头，突出“我的童年”是荒凉灰暗的，完全没有花花绿绿的东西，作者带着这样的感情基调，展开了对童年的回忆。） 三、品童年 作者把自己对童年的回忆形容为“灰黄”，如果换一个词语来诠释“灰黄”，你会用什么词语？并结合课文谈谈理由。 “灰黄”的童年就是 的童年，我是从文中 看出来的。 (学生小组互助探讨，帮助学生加深对课文内容的理解） 提示：文本的形式是小标题的形式，从小标题入手，来体会“灰黄”。 悟童年 童年留给季老的仅仅是灰黄的记忆吗？老先生认为童年还给了他什么？ （采用启发式教学法，引导学生体会本文平淡简洁而富有表现力的语言。引导学生体会“灰黄”的童年给作者带来的感悟，对他日后的“辉煌人生”有什么影响？） 明风格 学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕾岂真芳，语朴情醇是正行。 我爱先生文品好 ，如同野老话家常。” 试结合文章内容，品析季羡林散文的语言特点。（找出能表现这些特点的语句） （引导学生品析文中“语朴情真”的语句，学生先小组内勾画有这些特点的语句，组内赏析交流，后选代表展示。） 文学的最高境界是朴素，季羡林先生做到了，因为他真诚。 课堂小结： 1、学生概括文章主旨： 作者通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸的往事，表现了童年生活的艰辛，表达了对母亲、对家乡的思念之情。 2、填空检测： 本文用朴素的语言描写了作者灰黄色的童年，平淡的叙述中展现了令人心酸的生活和 让人温暖的亲情 ，表达了作者复杂而又真挚的 感情。 本文的结构采用的是小标题的 形式，这种结构形式的好处是： 提纲挈领、条分缕析，可以减少一些过渡性文字的铺张，使得文章重点突出，层次井然。 3、下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ D ） A．诞生dàn 椽子yuán 绿林好汉lǜ 肃然起敬jìng B．锁事suǒ 教渝yù 光大门楣mèi 家徙四壁tú C．溺爱nì 雌威cǐ 臭名昭著zhāo 蹿房越脊jí D．济南jǐ 盐碱jiǎn 浑浑噩噩è 孤苦伶仃líng 4、下列说法不正确的一项是：（ D ） A.本文是季羡林对自己童年生活的回忆录，作者不仅回忆了自己充满苦难的童年生活，而且表达了自己对人生和生活的感悟。 B.本文的纲领性句是文章开头的“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。” C.季羡林虽然博古通今，学贯中西，但本文语言却朴实无华，如同野老话家常。 D.从本文获得的人生启示是：生活中应该多一些苦难，因为苦难是人生的垫脚石。 5、（1）指出下面句子中引号的用法。　　 ① 我最