语文人教版九年级下册李白咏月诗赏析教学设计.docxVIP

梦里依稀唐时月 ——李白咏月诗赏析 教学目标 知识与技能：1、复习李白的咏月诗，了解李白的生平经历。 2、通过朗读理解诗歌内容，学习积累诗词佳句。 过程与方法：1、品味诗歌意境，感受诗人抒发的深刻的孤独和苦闷。 2、了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。 情感态度与价值观：1、理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。 2、培养学生鉴赏古代诗歌的能力，激发学习古代诗歌的兴趣。 教学重难点 重点：1、通过朗读理解诗歌内容，学习积累诗词佳句。 2、结合李白的生平经历，品味诗歌意境，感受诗人 抒发的深刻的孤独和苦闷。 难点：1、了解李白的思想和性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。 2、理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。 课时安排：1课时 教学过程： 激趣导入 在唐代诗坛上有一位伟大的诗人，他爱月，一生创作咏月诗无数；他爱月，因而给自己的儿子取名作“明月奴”；他爱月，甚至传说他是为捞月而溺亡的。你们猜他是谁？他就是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。今天，就让我们梦回唐朝，与李白共赏一轮明月。 新课 1、学生背诵学过的李白咏月诗。 2、教师提问：你认为在李白众多的咏月诗中，明月到底有着怎样的涵义？寄寓了诗人怎样的情感呢? 3、读诗赏月——“月亮代表我的心” （1）明月思乡 背景资料链接：公元725年秋，25岁的李白初次离蜀出游，仗剑去国，辞亲远游，满怀开创惊天伟业的豪情壮志。途中回望蜀中故地，峨眉秋月，对故土亲朋的眷念之情油然而生，诗人写下了清新明快的《峨眉山月歌》。次年，旅居扬州客栈，望月思乡，又写下脍炙人口的《静夜思》。 师生共同回顾背诵《峨眉山月歌》和《静夜思》，思考：孤身远游的李白是否孤独寂寞呢？此时那一轮明月在李白眼中有着怎样的寓意呢？ 孤身远游的李白并不寂寞，他有理想和才华，他相信“天生我材必有用”，他也不孤独，故乡的明月万里相照，一路相陪形影不离。 在追寻梦想的旅途上，一轮明月成了李白思念故乡亲朋的寄托。 明月知己 背景资料链接：李白怀抱一腔政治热情来到长安，一时才名满长安，被唐玄宗任为翰林待诏。李白成了待诏的词臣，而他为人率真狂放，蔑视权贵，不为长安群小所容。在孤独寂寞中，李白对月独酌，写下千古佳作《月下独酌》。 齐读诗歌《月下独酌》，师生共同赏析： ?诗人是在怎样的环境下饮酒？诗人心情如何？ “花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景，可诗人却是“独酌”。 良辰美景下的酌饮为何会孤独寂寞呢？ “以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。 ?“独酌”的孤独寂寞该如何排解？ “举杯邀明月，对影成三人”。 你如何理解诗人这与众不同的举动？ 因坚持高洁的品质，不与世俗同流合污，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可“邀”，凄寂之情溢于言表，因而同样孤悬高空的皎洁明月就成了李白的知己。 ?怎样理解诗歌最后“永结无情游，相期邈云汉”两句?面对孤独寂寞诗人做出了何种选择？此时那一轮明月在李白眼中又有着怎样的寓意呢？ “我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出内心的孤寂。 “永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污。天地间只有明月明白我的心，谁又能分得清哪里是我，哪里是月？ 人月两相知，在孤独寂寞的追梦路上，唯有一轮明月永为知己。 明月明志 背景资料链接：李白这样一位遗世独立，高蹈尘外的伟大诗人，在英雄无路，世无知音的孤独寂寞里，没有妥协，也没有沉沦，反而从高天之上找到了千古明月作为知己，他把酒问月，发出千古一问，放任自己在自由圣洁的理想世界里遨游。于是又一篇流芳百世的佳作《把酒问月》诞生了。 拓展阅读：《把酒问月》 《把酒问月》 李白?　　青天有月来几时？?我今停杯一问之。　　人攀明月不可得，?月行却与人相随。　　皎如飞镜临丹阙。?绿烟灭尽清辉发。　　但见宵从海上来，?宁知晓向云间没？　　白兔捣药秋复春，?嫦娥孤栖与谁邻？　　今人不见古时月，?今月曾经照古人。　　古人今人若流水，?共看明月皆如此。　　唯愿当歌对酒时，?月光长照金樽里。 齐读诗歌《把酒问月》，师生共同赏析： ?诗人笔下的月有何特征？ “皎如”两句极写月色之美。浓重的云雾渐渐消散，月亮皎洁得有若悬挂在天际的明镜，散射出清澄的光辉，照临着朱红色的宫门