语文人教版九年级下册限时阅读训练.docxVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 李刚 北京市第九中学分校教学基本信息 课题 限时阅读训练 学科 语文 学段 第四学段 年级 九年级 相关 领域 阅读教学 教材 《义务教育语文课程标准实验教材语文》九年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2009年10月 1.指导思想与理论依据 《义务教育语文课程标准》“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读文章的基础上，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 2.教学背景分析 【教学内容】利用关键信息略读和浏览文章，了解文章大意，分清精读内容。 【学生情况】能够在通读文章的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，但在初步阅读文章时缺少勾画批注，分不清哪些内容需要精读，在完成文后练习题时又反复阅读，阅读效果不理想。 【教学方式】阅读指导，交流，展示 【教学手段】ppt展示，投影展示 【技术准备】实物投影仪，ppt 3.教学目标(含重、难点) 【教学目标】根据文章题目和文后习题的关键信息进行略读，在了解文章大意的基础上，在文中作简单的勾画批注，分清哪些内容需要精读，将精读与略读相结合，有效地解决文后习题。 【教学重点】根据文章题目和习题里的关键信息判断精读内容，并勾画作简单的批注。 【教学难点】准确判断文章中精读的内容。 教学流程示意 导入新课勾画展示尝试勾画方法小结 导入新课 勾画展示 尝试勾画 方法小结 总结巩固— 总结巩固 4.教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 一、导入新课 问：你如何在有限的时间内读书，尤其是一本比较厚的书？ （精读、略读相结合） 板书课题：限时阅读训练 思考回答 由精读和略读相结合的阅读方法导入新课：一篇两千字左右的文章，在有限的时间内读完，又要抓住主要信息，也是要精读与略读相结合的。 二、勾画标注精读略读内容，并作简单的批注 1、如何判断哪些内容需要精读，哪些内容需要略读。 以《戏霸》为例，抓住文章后题干关键信息 2、读文章，做标记；精读处圈点标注，略读处简单勾画。 3、对照试题，确定精读区间，为下一步阅读做准备 抓题干关键信息，阅读《戏霸》，做精略读标记，并加以解释 抓住题干关键信息，判断精略读范围，在文章中做简单的勾画标注，阅读速度达到课程标准规定的每分钟500字，并能够抓住主要信息。 （三）小结方法 浓缩信息，心中有数；精略结合，勾画标注；对应试题，方向明确 讨论发言，总结精略读的方法 通过阅读，层级推进，使学生学会运用精略读的方法，落实教学目标。 （四）巩固练习 阅读《石头里的春暖花开》，运用精读、略读相结合的方法，抓住文章主要信息。 练习运用 在阅读文章中学会精读、略读相结合，抓住文章主要信息，并加以展示 （五）总结思考 有主有次，精略结合，提高了阅读效率，体现了同学们的智慧。同学们在阅读文章过程中，有没有发现，你的阅读速度更快更有效了，更能抓住文章的主要信息了呢？ 倾听、思考、提问 再次强调阅读中精略读结合的重要性，加深学生的理解 5.学习效果评价设计 评价方式 本节课主要从提问、勾画批注、课堂练习等方面评价学生的学习效果。有学生的勾画批注、有学生的独立思考、有学生的归纳探究、有师生的合作交流、有师生的问答交流、有师生的合作小结，教师在此过程中及时的给予评价，提高学生的自信心。 评价量规 评价内容 三星级 二星级 一星级 兴趣 非常主动、非常积极地进行学习交流 很主动、积极的进行学习交流，很高兴。 在学习交流中不太高兴。 认真程度 注意力非常集中地观察、动手、做练习 注意力比较认真 注意力不集中，有时走神 与他人 合作 积极组织并主动参与小组活动，非常喜欢与同学一起活动，非常受同学们的欢迎 组织和参与小组活动比较积极，比较喜欢与同学活动，受同学欢迎 不太喜欢与同学一起讨论问题 自我反思 习惯对自己的不足进行思考 对自己的不足思考的比较多 经常不作任何思考 自信 学习的主动性、积极性非常高，非常有自信心 学习的主动性、积极性比较高，比较有自信心 学习的主动性、积极性不太高，自信心不足 满意度 完全达到自己的学习预期目标，获得了成功的体验 达到了自己的学习预期目标，有一些成功的喜悦 于自己的学习预期目标还有一点差距 6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 回顾这节课我认为成功的设计主要表现在以下几个方面： 1、本节课从学生原有的阅读经验出发，根据“最近发展区”理论，结合学生已有