语文人教版九年级下册预习提纲.docVIP

预习提纲： 经历风雨（槟榔中学 ） 伴着缕缕清淡的茶香,翻开一本本古朴馨香的诗集,我看见到了一个个诗人美妙的人生,我愿与他们共伍,去经历那人生的风风雨雨。 ——题记 当东坡居士在波涛汹涌的赤壁下仰天高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，我仿佛看到了风雨之前激动人心的壮美；当易安居士在落红之下浅唱低吟：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫霄”我仿佛看到了风雨过后的旷远幽静，而当青莲居士在月明星稀之日，把洒临风，高呼“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我仿佛看到了诗人经历风雨时的无奈和悠远。 伴着陶渊明的朵朵菊花，踏着龚自珍的片片落红，我回眸俯视他们曲折的人生，一眼便落进了这历史的长河中，与他们一起经历了“大江东去的人生如梦，烟波江上的游子乡愁，夕阳西下的人生的晚境。历史的车轮亘古不变地转着，伴着他们，我经历了风雨，选择了坚强，领悟了美妙的真谛。 “明月几时有” “谪居黄域中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄莫过于是苏轼了。”时间流逝，饱含了风雨的艰辛，当年的风华正茂早已不再，有的只是“亲射虎，看孙郎”的壮志矣。饱经风雨的他，在花好月圆之日来临时，终不再感怀“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”亦不感叹“大江东去浪淘尽”，有的只是“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的英武豪迈，去验证他那“成败任东西，此恨无穷，天下豪杰谁与同”的雄心壮心。与苏轼共经风雨，让我懂得了英雄的气概非凡和对祖国的忠贞。 “才下眉头，却上心头” “无言独登西楼，恨字锁眉间”。这首词莫过于是对易安居士的写照了。当满院的花瓣洒落一地的时候，他终于也只能“欲语泪先流”了。当年的“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情已不再，只随着那一江春水向东流去，流入了历史的源泉。追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着那滚滚的湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作了仰天长啸，此恨此痛，又如何能“怎一个愁字了得”呢？伴着李清照，共经风雨，使我品尝了人世间的冷暖甘苦，爱恨情愁。 曹操有“老骥伏枥，志在千里”的心胸，杜甫有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲愤，辛弃疾有“旧时草店社林也，路转溪桥忽见”的茫然后的欣喜：范公有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。走进诗文，我不禁热血沸腾，取古人之精华灌志士之抱负，心胸宽广，有君子之坦荡之感，乐矣。 走进诗文，我与诗人们共伍，去品尝他们辛酸的风雨历程，领悟人生的真谛。 [点评]本文是一篇不错的考场作文。首先，选材能很好地为中心服务。本文选取苏轼、李清照两位“经历人生风雨”的典型事例来体现“经历风雨”的题目，选材恰当，很有说服力。其次，文章处处扣题。如开头“我愿与他们共伍,去经历那人生的风风雨雨”“伴着他们，我经历了风雨，选择了坚强，领悟了美妙的真谛。”中间“与苏轼共经风雨，让我懂得了英雄的气概非凡和对祖国的忠贞。”“伴着李清照，共经风雨，使我品尝了人世间的冷暖甘苦，爱恨情愁。”结尾“走进诗文，我与诗人们共伍，去品尝他们辛酸的风雨历程，领悟人生的真谛。”这使得文章的每一部分都很好地扣紧了文章的题目，也使得文章的中心十分突出。再次，开头、结尾互相呼应，使得整篇文章的结构严谨、构思完整。最后，巧妙地运用古诗文。小标题巧用古诗文，使文章增添了不少诗意，符合整篇文章的意境。文章主体课内外古诗词的灵活运用，都体现了小作者平时的积累之功。 经历风雨 （厦门五显中学 ） 经历风雨，难道只能从大自然的神奇变幻出发吗？难道只能从切身经历风雨出发吗？我说，其实不必这样，静静的进入书海中，其实就是在经历风雨，因为—— 与李白共醉 诗仙，谁有你狂放不羁？金銮殿上佯装喝醉，力士脱靴，贵妃磨墨，你大喊“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”因为有了官场生活的经历，使你厌倦了权贵的庸俗，你开始放逐青崖。月下“举杯邀明月，对饮成三人。”纵然郁愤、孤独，你仍大呼“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”罢了，罢了，官场权势算得了什么，还是“相期邈云汉”去吧！啊！诗仙，我愿与共同品尝你那段充满情趣的风雨历程。 与居士共同经历风雨，让我懂得寻找一片属于自己心灵的净土，并坚守着，不管风风雨雨的打击，那样的生命才会充实。 与东坡共游 苏轼，一个经历乌台诗案的苦楚，经历了遭皇帝贬谪的酸楚，却依然昂然屹立的勇士。“一蓑风雨任平。‘道尽了你的豁达、豪放。是生活的经历让你变得如此坚强。你唱”大江东去浪淘沙，千古风流人物，故垒西边。“官场的风雨，生活的风雨阻挡不了你前行的心。”日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。“成了你经历风雨后的感悟。啊1苏轼，永垂不朽，我愿与