语文人教版九年级下册讲究文采——试卷讲评课.docVIP

九年级语文试卷讲评课教学设计 内丘县第二中学 王吉花 一、教学目标： 1、知识目标： (1)准确掌握字词的音、形、义； (2)文言诗文的巩固和默写，重点字词的意思。 2、能力目标： (1)掌握各题型的做题方法； (2)提高课外文言文、现代文阅读水平； (3)在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度价值观目标：培养学生认真审题、规范答题、工整书写的态度和习惯,培养学生认真阅读文本和良好的钻研的习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点： 如何阅读课外文言文、现代文，根据原文组织阅读答案，作文如何审题如何扣题。 三、教学方法： 自主探究 展示交流 合作研讨 精讲点拨 讲练结合 四、 教学课时：2课时 五、课前准备 1、考试情况简要分析： 2、试卷结构 (1)积累与运用，共24分。 (2)阅读与理解，共46分， (3)写作与表达，共50分 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）粗心大意，审题不清 （2）基础知识掌握不牢 （3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 3、明确讲评目的： (1)纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确的解题思路和答题方法。 (2)分析得失——通过试卷讲评引导学生学会思考、提高解题能力。 (3)查漏补缺——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距，扬长避短，弥补不足。 (4)提炼概括——梳理知识，对知识、解题方法作进一步的归纳、总结。 六、教学过程 第一课时 基础知识、阅读讲评 讲评试卷积累与运用（24分）、古诗词理解赏析、文言文阅读（20分） 、说明文阅读（8分） （一）学生自己修改、研究试卷，分析错误原因。 （二）师生交流，讲评试卷。 字音、字形、成语、古诗文默写、理解、文言文的词语解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题重点讲。 1、文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 2、病句重点点明病句类型，指导学生规范语言。 3、综合性学习要讲明解题思路。 4、语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 文言文通常考查以下几方面： 1、能正确地理解文言词语的含义。 2、能正确地将文言语句译成现代汉语。 3、能理解并归纳文章的主要内容。 4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。 课内部分只要有针对性的去背就行了。 课外的解题方法如下： 课外文言文阅读解题四步骤 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： （1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 （2）句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。 文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。 文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。 ①留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 ②补：补出省略成分。 ③删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，可略去。 ④换：替换