语文人教版九年级下册祖国啊，我亲爱的祖国.docxVIP

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计 九年级下册第一单元第三课 江西省九江市浔阳区希望学校 邓仲宜 教学目标 ： 知识与能力：１.反复诵读，理解诗句的涵义。２.把握寄托诗人感情的意象，体会诗歌感情色彩的变化，培养学生解读诗歌的能力。３.准确地朗读全诗，有感情地诵读，品味语感。过程与方法 ：１.以诵读加深对诗的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。２.把握意象的含义，抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌中富有表现力的语言。３.边读、边想，提问、讨论，把握诗人的情感历程，分析诗歌主题。 情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神，增强历史责任感。教学重点 ：重点引导学生有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。播放视频，教师激情范读，学生深情朗读，反复诵读，深入理解运用的意象，理解诗人寄托的爱国情感，增强学生历史责任感。教学难点：（１）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。（２）准确把握抒情主人公爱国情感的表达。运用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品味，深入探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。 教学方法： 诵读感悟法 2.提问法 3.分组讨论法 4.合作探究法 5.想象联想法 教时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课：升国旗 唱国歌 《国歌》象征着我们无论何时何地都要坚决捍卫国家和民族的尊严！刚刚经历了“十年浩劫”的诗人舒婷，面对着伤痛满身的祖国，抒写了一首饱含爱国主义情感的诗歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》！现在就让我们走进诗人舒婷同她一起来感受这份浓浓的爱国之情吧！ 二、走进作者： 舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建。1969年初中毕业后下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗作。1980年到福建省文联工作。主要著作有诗集《双桅船》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 三、写作背景 本诗发表于1979年,据说这首诗1976年就创作出来了。这时的中国刚经历了“十年浩劫”的洗礼,正处在历史的十字路口。关于“十年浩劫”，我们透过几张图片来了解一下这段历史的几个重大事件：（1）（2）张是毛主席在天门城楼上接见狂热的红卫兵的照片。那时的中国以阶级斗争为纲，国民经济发展缓慢。（3）张是毛主席号召无数青年上山下乡，接受贫下中农再教育，舒婷也是其中的一员。（4）文革到1976年“ HYPERLINK /wiki/%E5%9B%9B%E4%BA%BA%E5%B8%AE \t /wiki/_blank 四人帮”被粉碎结束，这是民众载歌载舞庆祝的情形。至此举国上下拨乱反正，百废待兴。这首诗就是在此背景下创作出来的。 整体感知：听老师的范读，整体感受诗歌的节奏及诗人的情感基调的变化。 明确：1、2节的节奏缓慢、低沉，情感基调忧愁、沉重，3、4节的节奏迅速、高昂；情感基调的欣喜、明快。 五、品读诗歌1、2节： （一）欣赏1、2节，思考并作答问题，从中感受诗人的爱国主义情感。 问题：找出两节诗出现的意象及修饰语；概括两节诗的内容；指出诗中重读词语。（已布置学生预习，现做独立思考） 1.通过知识链接复习意象：意象是诗中的形象，即诗人寄托情感的人、景、物等。了解意象的含义,是理解诗歌内容的一把金钥匙。如诗中“老水车”、“驳船”等，象征着祖国饱经风霜而依然具有顽强活力的特点。 2.教师插个问题：诗中“我”是指谁？“你”又指谁？目的引导学生思考诗中的抒情主人公。 教师补充：“我”不只诗人个人，是还指与诗人一样经历了磨难的一代人。“我”的形象是熔入在祖国的形象里的，两者合二为一，即是“我”中有“你”，“你”中有“我”，读整首诗都要这样理解。 （二）品析第一诗节：（学生作答思考的问题） 1.学生寻找意象和概括大意： 第1节的意象有“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”；修饰语有“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”；这些写出了祖国贫穷和落后的状况。 2.教师进一步分析：“老水车”“稻穗”我们常在农村见到？进而代表农业，我们推想“矿灯”就代表工业，“路基”“驳船”就可代表交通业，被“破旧的”、“熏黑的”“干瘪的”等修饰语修饰，组成叠加的意象，象征着祖国落后的生产力。品诗就要透过意象，发挥想象联想，形成形象生动的立体画面，从而挖掘出诗的内涵，进而再体会出诗人的情感。如：我们来看“是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊”这句诗，眼前会呈现怎样的画面？学生自由回答。如：仿佛看到祖国母亲在艰难前行的样子。 教师明确：祖国母亲在艰难地负重前行，但她依然具有顽强的生命力…… 3.教师提问诗中哪些词语该重读呢？学生自由回答。 教师明确：修饰语和意象都要重读。 4.一名男学生有表情地朗读第一节。 5.过渡到第二诗节：诗人为什