语文人教版八年级下册《小石潭记》 教学设计.docVIP

《小石潭记》公开课教学设计 柴集中心学校 徐昌磊 【教学目标】 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境； 【教学重点】 1.疏通文意，掌握文中实词以及虚词“以”、“为”等词的不同含义。 2.背诵全文?3、理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【教学难点】 理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【教学方法】 指导学生朗读，结合注释自学，然后教师点拨，在提问中解决相关问题。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 导入 小学时我们曾经学过一首诗——《江雪》，大家知道它的作者是谁吗？从这首诗里你体会到了柳宗元的什么感情？这种感情是不是与我们今天要学的《小石潭记》所符合呢？让我们大家一起来学习一下这篇课文。 走进作者，了解背景 柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩流”。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。?《永州八记》是他的代表作，《小石潭记》是其第四篇。 关于题目 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。相当于现在的散文。 如：《桃花源记》 《岳阳楼记》 《满井游记》 《醉翁亭记》 走进课文 齐读第一段，然后教师提示应注意的读音，回答问题： 翻译大意，然后教师纠正错误，点拨重点词语。 西：向西 篁竹：竹林 乐：以……为乐 尤：格外 冽：凉 卷：弯曲 坻：水中高地 屿：小岛 堪：不平的岩石 翠蔓：翠绿的藤蔓 第一段写了什么内容？作者是怎样发现小潭的？ 发现小谭：隔→闻→伐→取→见（经过、状貌、四周景色）。 隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来； 用了移步换景的写法。 移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离不断变化。 小石潭的全貌是怎样的? 一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。 作者发现小石潭的心情是什么？小石潭给你有什么感觉？ “乐” 、合作探究第二自然段 抽学生读第二自然段，并翻译，教师给与适当点拨。 可：大约 许：来 空：在空中 怡然：呆呆的样子 俶尔远逝：忽然向远处游去 翕忽：轻快敏捷的样子 乐：嬉戏，逗乐 第二段写了什么内容？分别用了什么写作手法？ 特写镜头（近景）潭水：清澈（侧面描写） 特写镜头（近景） 潭水：清澈（侧面描写） 游鱼：活泼（动静结合）谭中景物 游鱼：活泼（动静结合） 本段仍在写乐，“似与游者相乐”的“相乐”表明不仅写鱼的乐，也写人之乐，鱼之乐即人之乐。 合作探究第三自然段 齐读本段，老师翻译，并指出重点词意 西南：向西南 斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样 岸势：两岸的地势 犬牙差互：像狗牙那样参差不齐 本段写了什么内容？ 溪身：曲折蜿蜒 溪身：曲折蜿蜒 形象比喻（远景）小溪源流 形象比喻（远景） 岸势：参差不齐 岸势：参差不齐 到本段为止，作者都在写乐景。 合作探究第四自然段 齐读本段，学生翻译 凄神寒骨：感到心情凄凉，寒气透骨 悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 记：题字 本段写了什么内容，用了什么写作手法？反映了作者什么样的心情？ 寓情于景谭中气氛：幽深冷寂 孤凄悲凉 寓情于景 读到这，小石潭给你什么样的感觉？为什么我们的感受与作者有区别？ 处境不一样 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；前面的乐是短时间的，是作者为眼前美景所陶醉，暂时忘却了心中的郁闷而已。而忧愁郁闷是作者贬谪生活中感情的主调。所以，一经凄清环境的触发，那种深藏心底的忧伤与悲凉又会自然流露出来。于是便有了后来的“悄怆幽邃”。 第五自然段写了什么？ 记录同游者；这是游记的一种常用格式。 总结 本文的写作特色 作者以游踪为序采用移步换形，依序写景