语文人教版八年级下册在冬夜里歌唱的鱼.docxVIP

《在冬夜里歌唱的鱼》教学设计 教学目标 分析文章线索：明线与暗线 结合人物言行神态描写分析人物心理 培养感恩之心，与人为善 教学重难点 重点：根据神态言行分析人物心理 文章线索理解 文章重点词语理解 难点：体会作者表达情感 教法说明 阅读、朗诵文章 多媒体与白板使用 四、教学过程 一、导入：一段温暖感人的《舌尖上的中国》将我们的思绪触动，将我们的味蕾挑逗，更让我们想起来你最爱的那道妈妈做的拿手菜。它也许是再寻常不过的食材，也许是再普通不过的烹饪，然而它却总能勾起你的食欲，引出你的馋虫，因为那道菜有家的温度，有爸爸妈妈的味道。也许因为我们还正值年少，也许因为我们还未走出家门，对于家的概念熟悉而又模糊。那么今天就请同学们跟老师一起穿越时空，回到那个遥远又贫寒的年代，一起感受一下，妈妈做的那普通而又难忘的一道菜。 二、首先，请大家听读课文6分钟，思考两个问题5分钟 这篇文章讲了一个什么故事？ 你有什感受？ 概括文章内容1谈感受4人 这篇文章讲述了一家六口在困难时期因为吃一条鱼的欢快情景，以及对瞎老爷爷的关爱，体现了“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”，表达了在困难时期人们应互相关爱、共度难关的美好期盼。 我读完之后觉得非常感动，感动于妈妈的善良，全家只吃一条鱼，还要为瞎眼老爷爷送去。 我读完之后觉得非常有趣，特别是第四段中四姐妹等着吃鱼的场景。 我读完之后觉得非常温暖，被这一家人和谐的家庭气氛所感动 我读完之后觉得似曾相识，我的父母也是这样的照顾我们，只不过平时我们没有太多感触。 我读完之后觉得有一些伤感，文章最后我们已经长大，父亲已经不再，令人唏嘘。 我读完之后觉得写得温暖而深刻，特别是题目 我把刚才同学们的发言梳理一下 披文入情，沿波讨源 我们从这篇文章中读出了什么？ 1、我们读出了“情感” 温馨和谐的天伦之乐 与人为善的仁爱之情 子欲养亲不待的惆怅之情 我们读出了“趣味” 姐妹四个等鱼熟时掩饰不住的兴奋与喜悦 父亲看着家人等鱼时冷酷外表下藏不住的幸福 品读文章 披情入理 1、精读文章对四姐妹和父亲的描写，请你分析每个人的心理？6分钟 大姐：期待吃鱼而又装着不在乎；二姐：迫不及待想吃鱼；我和妹妹：因为即将吃鱼，欢快难抑。对人物的心理进行分析的能力。 讲授（如果学生说对要予以肯定，不用重复）：心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。但是由于叙述视角的限制，很多情况下不能直接刻画人物心理，就需要对人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来，因为人物的言行是心理活动的自然流露，。身为老大，大姐“稳重老成”，任何时候都要为弟妹做出“表率”，因此她“装模作样地伏在灶台做作业”，做作业的地点很特殊——灶台，面对鱼儿诱人的“异香”，那作业怎么能做得下去，作者把她期待吃鱼而又故作镇静、装着满不在乎的内心刻画得多么生动；较之大姐，二姐的“定力”要差一些，她虽然尽力表现自己的“沉着”——“用桃木梳梳她又黑又粗的长辫”，但却禁不住鱼儿的诱惑，“眼睛随着腾起的蒸汽升高”，其迫不及待的想吃鱼的心理昭然若揭；我和妹妹最小，无需掩饰，只是表现出“有别于平日里泄愤的争斗”，“绕着灶台打架，虚张声势”，“在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔”，在玩耍中等待吃鱼，既焦急无比，又欢快难抑。作者描写以人物的外在表现为突破口，逐渐向人物的内在心理渗透。 文中刻画父亲的语句不多，只有两处 父亲：他很少笑，只在递给我们栓鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。 父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。 父亲寡言少笑，因为生活的压力大，挣钱养家。在第二节有交代“父亲微薄的工资，要养活一家六口，偶尔买这种廉价的鱼，适合父亲的购买能力”但是父亲享受带给家人美食，和因此带给全家的快乐，他觉得幸福，才会在饱经沧桑的黝黑、冷峻，不苟言笑的脸上掩饰不住的慈爱和笑容。那是他的“成就”，他努力得来的幸福。沉默独坐的背后是劳作之后的歇息，更是作为创造家人快乐的人的幸福的感受。他将一切看在眼里，喜在心里，有顾自维持父亲的尊严和威风，所以不会放肆的笑，会默默的感受这种温暖和幸福，更会掩饰不住这种温暖和幸福。 *依托神态和言行分析人物心理 仔细读题目《在冬夜里歌唱的鱼》，题目告诉我们哪些信息 环境冬夜，主要事件跟鱼有关的故事。 冬夜？文章中都在哪里写了冬夜？怎样写的？ 冬夜代表了寒冷寂静 ，我和妹妹在冬日的黄昏，等候父亲和他手中的鱼 第三节，罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围 第七节，寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开了那间草屋的门。 第八节，同样是一个寒冷的冬夜，这位孤寡老人孤单地走了。 第九节，另一个冬天