《百分数的意义与写法》教学设计.docVIP

百分数的意义与写法教学设计 教学目标： 1、 理解百分数的意义，正确读、写百分数，区别它与分数的不同。 2、 引导学生比较深入地把握教材，养成良好的数学阅读习惯，发展学生的有效阅读技能。 教学过程： 一、 导入。 1、 教师出示一组材料：六年级男子篮球队三人投篮命中情况如下： 甲：43 乙：18 丙：22，你知道谁的投篮水平高吗？ 小结：不知道每个人的投篮次数，也就是单凭一个数（板书）是无法判断的。 2、再出示每人投篮次数：甲：50 乙：20 丙：25 问：现在你能够通过每组的两个数直接看出谁的水平高吗？还要怎样？ （学生思考、计算、交流） 小结：要知道谁的水平高，还要知道命中数是投篮数的几分之几，再比较大小。 （板书：一个数是另一个数的几分之几。） 3、求出一个数是另一个数的几分之几就可以一眼看出谁的水平高了吗？怎么办？ 板书： 甲命中了几分之几：43/50 乙命中了几分之几：18/20 丙命中了几分之几：22/25 小结：看来为了方便比较和统计，有必要把这些分数化成分母是100的分数（彩色粉笔加重100），这样的分数就是今天我们要学习的“百分数”。 甲命中了几分之几：43/50=83/100 乙命中了几分之几：18/20=90/100 丙命中了几分之几：22/25=88/100 二、指导看书。 1、看来百分数能帮助我们解决普通分数不能很快解决的问题，是一种特殊的分数。值得我们认真研究。看书之前，告诉大家，你想通过自学，了解百分数的哪些知识？ （意义、写法、读法、作用、区别） 2、学生看书，汇报交流。 （1）、理解比率的含义——（求一个数是另一个数的几分之几叫百分数，百分数也叫百分率或者百分比） 那么86/100、90/100、88/100是哪两个数相比得到的？既然是比值，那么百分数能带单位吗？为什么？ （2）、写法、读法。与分数不同。 （3）、质疑深入。百分数与分数的区别与联系。 出示两题：1、一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。 2、23/100米是46/100米的50/100。 3、小结：意义不同、写法、读法不同。 4、还有什么疑问吗？ 三、反馈练习。 1、第2页练一练。 1、2。 2、练一练3、4、5、6、7。 问：1%是否最小的百分数？为什么分子有小数、整数？为什么分子有的比分母大？有的比分母小？ 四、拓展升华。 1、 举例说明生活中的百分数例子，说出含义。 2、 回答下列百分数的含义。 一本书已经看了40%. 一瓶黑松饮料里含果汁大约10%。 我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。 我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。 五、回顾总结。 1、 回顾今天的学习，你感受最深的是什么？ 2、 还有什么疑问？ 六、作业：作业本第1页。