《比尾巴》教学设计一.docVIP

《比尾巴》教学设计一柴凌莉 ? 学习目标： 　1．在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。 　2．正确朗读课文，增强识字的愿望。 　3．在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。 　课前准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片 　教学设计： 教学过 程 教　师　活　动 学 生 活 动 说　明 一 情 境 导 入 激 发 兴 趣 同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。 老师也给你们带来一些动物朋友。你们看—— 他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴） 知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题） 自由发言，简单介绍喜欢的小动物。 观察画面，发表意见。 随老师书空“比、尾、巴” 三个字。 认读“比、尾、巴”。 以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。 二 快 乐 识 字 游 戏 巩 固 快 乐 识 字 游 戏 巩 固 让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称） 观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？ 他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。 （去掉拼音）现在还认识吗？ 咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。 想和生字宝宝做游戏吗？ 生字宝宝搬家了。（电脑出示生字） 看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。) 借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。 仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。 借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。 同桌借助拼音拼读生字。 直接认读生字。 在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。 向大家汇报。 做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。 开火车读生字。 找出屏幕中隐去的生字。 创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。 按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。 屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。 教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。 借助游戏巩固识记。 重新排列生字顺序。 三 语 境 识 字 读中感悟 语 境 识 字 读中感悟 同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。 同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝） 把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。 谁来说说你的发现。 读一读。 （出示课件第1、3节） 问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。 （老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？ 我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？ …… 下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。 你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。 散读。 个人汇报读。 各小组自选方式读。 一人读，大家看屏幕边听边思考问题。 同桌互读课文。 在读书、评价中感悟文中带问号的句子。 自己读书。 小组交流。 读词语卡片。 小组内找词语朋友。 一组同学到前面找词语朋友。 生答：猴子的尾巴长。 …… 生问：谁的尾巴长？ 生答：猴子的尾巴长。 …… 观看课件。 有感情地朗读。 在语境中巩固认读字。 读中引导评价。 调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。 用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。 四 指 导 写 字 展 示 交 流 课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。 怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。 伸出小手和老师一起写。（板书：公） 自己写一写。 把你写的字展示给大家看。 观察并说出字的笔画和占格位置。 ? 书空。 评价老师写的字。 描、写生字。 评价。 培养独立识字的能力，指导书写。 五 ? 联 系 生 活 拓 展 巩 固 比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。 小组合作完成拓展练习。 此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。 ?