《北京的春节》教学设计二.docVIP

【教学目标】　　　１、认识本课１２个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课９个生字。　　２、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。　　３、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。　 【教学重点、难点】　　　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。　 【教学准备】 　　课件。　 【教学时间】 　　二课时。　 【教学过程】 第一课时 一、出示歌谣，激趣导课　　同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？ 　　（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）　　读了这首儿歌，你有什么感受？　　老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。 二、初读课文，指导预习　　　　１、出示预习要求：　　　⑴　自读课文，划出生字，想办法认识。　　　　⑵　老北京的春节给你留下了怎样的印象？ 　　　　　（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。） 　　２、小组内检查生字。　　　３、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。 　　　　（读写结合，分散了写字的难点。）　　 三、再读课文，理清思路　　１、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。 　　　　（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）　　２、交流汇报，教师随机板书：　　　　　　腊八──十九──除夕──大年初一──元宵节──正月十九　　　（开始）　　　　　　　　　（高潮）　　　　　　　（结束）　　　３、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。　　 四、创设情景，精读品味　　　　１、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？ 　　２、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。　　　　　　（生按照自己的体会读相关句子。）　　　　　　（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。） 　　３、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？ 　　　　（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。） 　　４、刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。　　　　５、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？ 　　　　（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）　　　　生１：我需要准备各种各样的灯。　　　　师：什么样的，请具体说说。　　　　生１：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。　　　　生２：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。　　　　师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？　　　　生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。　　　　生２：还应该准备荷花灯、猴子灯等。　　　　师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？　　　　生３：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。　　　　师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？　　　　生：挂在大街上。 　　　　生：挂在一些商店门前。　　　　生：挂在家里。　　　　师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？　　　　生：还得等到有月亮的晚上。　　　　师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？　　　　生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！　　　　师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。） 　　７、请自读课文２、５自然段，在书上做上批注。 　　　　（不以教师的分析来