《辨认方向》教学设计.docVIP

课堂实录??? 教学准备：课件1份，课前组织学生游柳州人民广场。?? (一)活动一游柳州人民广场??? 1联系生活，创设情境。??? 师：同学们，你们看这是什么地方?(课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。)??? 生：人民广场!???????? ??????? ??? 师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。??? 生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术交流站位于世纪门的东方。(根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。)??? ( 反思? 通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。) 2调动原有经验，初步感知新方向。??? 师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向?? 能不能给大家介绍一下???? 生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。??? 生2：还有西北方向，我也听过西北风。??? 生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。??? 师：你老家是什么地方呀???? 生3：沈阳。??? 师：你们了解的真不少，对，沈阳就位于我国的东北。??? 师：(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方???? 生：饭店在世纪门的东北方向。??? 师：大家同意她的意见吗?为什么? ??? 生1：不同意，饭店在世纪门的东边。??? 生2：不，饭店在世纪门的北边。??? 生3：我同意，因为饭店既在世纪门的东边，又在世纪门的北边，所以它是在世纪门的东北方向。??? 生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以饭店是在世纪门的东北方向。??? ( 反思? 充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。)??? 3用新方向词说一说物体所在的位置。??? 师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向???? (小组讨论、交流，全班汇报。)??? ( 反思? 练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。)?? (二)活动二制作方向板??? 抽象并构建数学模型。??? 师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力自己认识了东南、西南、东北、? 西北四个新的方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能很快地认出其他的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快???? (教师组织开展抢答游戏，课件显示：标示有北面的空白方向板，大家抢答填写其他空位。)??? ( 反思? 将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。)??????????????????? ?????? ?? (三)活动三辨认方向??? 1利用方向板辨认教室的八个方向。?? (1)讨论：靠什么辨认方向。??? 师：如果到了一个新的环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办???? 生1：可以利用指南针帮助我们。??? 生2：还可以请教别人。??? 生3：可以看早上的太阳，太阳从东边升起。??? 生4：可以观察树木，长得茂密的一边是南边。??? 生5：还可以看傍晚的太阳，是西边。??? 师：同学们真棒，碰到问题就会自己动脑筋想办法解决，而且办法还真不少! ( 反思? 通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生见识。)??? (2)根据一个方向辨认教室的其他方向。??? 师：那么试试看，坐在自己的位置上观察，你能辨认出教室的八个方向吗???? (每个学生都在尝试辨认。)??? 师：谁来说说教室的黑板位于教室中心的什么方向???? 生：北方。??? 师：现在知道了一个方向，其他的方向同学们能说出来吗?你和你的同桌试一试，如果有困难你们可以利用方向板来帮忙，大家试一试!??? 师：谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向???? 生1：卫生角在教室中心的西北方向。??? 生2：图书角在教室中心的西南方向。??? ……??? ( 反思? 练习根据一个方向辨认其他七个方向，有困难的还可以使用方向板。)??? (3)小游戏：听口令做动作(由慢到快)。??? 师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗???? 生：好!??? 面向南——点点头，转向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，转向东——扭扭腰。??? 向着东北——点点头，向着西北——伸伸手，向着西南——拍拍肩，转到东南——扭扭腰。??? ( 反思? 在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏的形式，学生玩中