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建立答题思维模型 基本思路 小说考点 环境类试题 例1（08浙江卷）《乌米》19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分） 例2：07中山一模《雁阵》：“雁阵”的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？ 例3：07清远一模《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮的阳光，作用是什么？（4分） 例4:（08海南）《二十年以后》12题：小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分） 研读答案：切分要点，发现规律。 例1（08浙江卷）《乌米》19题：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分） 参考答案： 手法①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。 作用： ①烘托出肃穆静谧的气氛； ②突出乌米孤独无助的处境； ③暗示人物的命运。 研读答案：切分要点，发现规律。 例2：07中山一模《雁阵》：“雁阵”的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？ ①突出了环境的美； ②推动故事情节转折，化解矛盾冲突； ③“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象； ④对主题起画龙点睛作用，使之由隐而显。 研读答案：切分要点，发现规律。 例3：07清远一模《午后的故事》：小说题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮的阳光，作用是什么？（4分） ①交代故事发生的时间。 ②暗示有人竟在光天化日之下行凶。 ③映衬老人见义勇为的高大形象。 ④暗示竟无人制止在阳光下的罪恶。 研读答案：切分要点，发现规律。 例4:（08海南）《二十年以后》12题：小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分） 参考答案： ①第一次，烘托环境，展开情节； ②第二次，渲染气氛，转换情节。 每答对一点给3分。意思答对即可。 建立模型：举三反一，简化思维。 环境类试题的答题思路： ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲 染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。 研读答案：切分要点，发现规律。 研读答案：切分要点，发现规律。 研读答案：切分要点，发现规律。 建立模型：举三反一，简化思维。 人物类试题 例1：（08广东）《河的第三条岸》17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分） 例2：（08浙江）《乌米》21题：鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）。 例3：（2004辽宁卷） 《认识自我》请扼要评价赛艾姆这一人物形象。②这一人物形象有何现实意义或揭示了怎样的社会现实？ 研读答案：切分要点，发现规律。 例1：（08广东）《河的第三条岸》17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分） 答案：母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。 研读答案：切分要点，发现规律。 研读答案：切分要点，发现规律。 建立模型：举三反一，简化思维。 建立答题思维模型 东华高级中学语文组 李岗 * * 2009高考备考 ● 文学类文本阅读（小说）指导 1、细审题目：确定考点，明确要求。 2、研读答案：切分要点，发现规律。 3、建立模型：举三反一，简化思维。 4、运用模型：举一反三，实战解题。 小说的特点: 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思 小说的命题基本上围绕着四个关键词 主题 环境 人物 情节 （环境本身） （指向人物） （指向主题） （环境本身） （指向情节） （指向人物） （指向主题） （环境本身） （指向情节） （指向人物） （指向主题） 环境类考题思维模型 环 境 情 节 主 题 人 物 例1：07湛江一模《迎宾竹》19题：这篇小小说的结尾写郑副市长 在家里发现获奖证书，主要有什么作用？ 例2：（07宁夏高考题）《林冲见差拨》12题：小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析 例3：07清远二模《教授看门》18题：王教授最后被提拔为副院长，作品的结局安排是否合理?请结合小说内容谈谈你的看法。 情节类试题 例1：07湛江一模《迎宾竹》19题：这篇小小说的结尾写郑副市长 在家里发现获奖证书，主要有什么作用？ ⑴最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，暗示郑副