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《爸爸妈妈抚育我》教学设计 ? ? 北师大版第五册《爸爸妈妈抚育我》 单位：福建省莆田市涵江区第二实验小学　　姓名：吴叶青 [教学思路与设计说明·点评] 林玉富 福建省莆田市教师进修学院 刚步入三年级的学生，虽然已经经历了幼儿园，一、二年级的群体生活，但他们毕竟还刚刚从“自我”中心的心理世界走来。这时候的儿童，极需学会适应社会生活所必须的诸道德品性。学会做人，这是《品德与社会》教学的首要任务。 学生在社会生活中的道德品质教育，在《品德与社会》课堂教学中，；离不开现实的取向，它必须以学生的道德知识实际、道德心理实际和道德认知实际为依据，去丰富和发展自己对自我、对他人和对社会的认识和理解，养成良好的道德行为习惯。 《爸爸妈妈抚育我》，北师大版三年级上册第一单元组的第二个主题。通过《我长大了》的个人成长回顾，使儿童初步意识到“我”的成长离不开环境，离不开周围呵护“我”的人。这一阶段的学生，已经需要并且具备学会过群体（集体）生活了，学会在集体生活中怎样与他人平等相处。在本课的教学中，顺理成章地以最接近“自己”的爸爸妈妈为突破口，学会了解、体会、理解爸爸妈妈为了“我”的成长，付出的辛勤劳动和关爱。理解大家如果如果都以“我”为中心地生活的话，“我”就很难健康成长。通过换位思考，达到善解人意，从而滋生尊敬父母长辈，直至周围为自己的成长而付出、而奉献爱心的人。逐步实现从“自我”中心集体生活，群体观念的转变。这时候作这样的教学安排，是有着儿童已有的转变条件的。因为，孩子最热爱自己的父母亲，最了解自己父母亲对自己的呵护的。只不过是未引起有意注意，并与自己的态度、行为、品质形成对照，从而自觉改变以“我”为中心的价值观、价值取向而已。 本单元主题“温暖的家”，意在通过回顾自己的成长变化，这种成长与父母、爷爷奶奶，已经以父母为中心，不断外扩的亲近自己的长辈们的关心爱护与抚育的关系的了解体会，促使“我”从不懂事到懂事，从依赖父母，到逐步学会生活自理，到减轻父母长辈对自己的操心操劳，到学会基本独立生活、学习，并力所能及地为父母长辈做个小帮手。初步意识到在家提高内生活中，与父母及其他人是相互依存的平等关系，为今后不断扩大、螺旋上升的社区关系、社会关系中平民意识、权利义务等的学习打下基础。而本课教学的目的，正是在这个总体教学目标与思路的框架中的第二个社会实践学习链。对应课标“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。并以恰当的方式，表达感激、尊敬、孝敬之情”，和课标关于“观察和体会日常生活中父母的辛苦劳动”“询问、了解父母从事的工作，经济来源以及家庭开支情况”等的活动提示，我们确定本教学目标为： 1、通过课堂道德实践和生活实践活动，初步了解父母亲为“我”的成长付出的辛劳。 2、理解父母、长辈抚育自己成长的良苦用心。 3、促使萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情，初步培养他们从小养成孝敬父母、尊重长辈的良好道德品性。 [本课的教学重点]：了解父母亲为“我”的成长付出的辛劳。 [教学难点]：理解父母、长辈抚育自己成长的良苦用心。 [活动准备]：课件光盘、课前观察了解父母的一天并记录他们的作息时间、回忆父母关心令自己难忘的事、制作礼物所需的材料 本课为了达到上述教学目标，拟采取 活动内容→活动预期效果→学习目标→分层递进的子活动（内容、预期、目标、可行的课堂教学活动、评价）→学习结果。这样的大框架套小框架，层层迫近预期目标的教学活动模式，和以学生为活动主体，在学生道德认知与建构的主体活动中，完成教学任务，实现教学目标。为后续的其他分课主题活动作好继续学习的条件准备。 具体教学流程如次：