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小学四年级下册科学导案(教科版)
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核准通过,归档资料。
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四年级下册科学导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
自读自悟
合作探究
课题
1、生活中的静电现象
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念:
1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法:
根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观:
发展探究身边科学现象的兴趣。
学习重点
解释静电现象
学习难点
解释静电现象
教具学具
课件、学案、实验计划单
第( 一 )课时
导学设计
导
学
过
程
一、温故互查。
谈话引入:
同学们,学习科学课已经有三个学期了,通过学习和实践,你掌握了哪些知识和技能,请互相说一说。
学生互说、教师点评
二、设问导学。
(一)激发兴趣,导入新课。
生活中有很多有趣的现象,看老师的表演。
教师演示:用梳子梳干燥的头发,头发可能会
四年级下册科学导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
怎样?头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢?出示课题:生活中的静电现象
(二)、自学课文,回答下面问题。
1、什么是静电,你见过哪些静电现象?
2、什么是电核、电核分那几种?
3、生活中的用电是静电吗?电核怎样动起来?
三、自学检测
1、生活中你见过哪些静电现象?
2、静电现象产生的原因是什么?
3、电核分那几在种?
4、电核之间有什么相互作用?
(教师引导归纳,理清知识点)
四、巩固练习
1、摩擦起电实验
(1)、教师演示:用塑料笔杆的一端在头发上快速地摩擦一会儿,靠近事先准备好的一堆碎纸片,让学生观察会有什么现象发生。
(2)、学生自己实验,体会过程、感受神奇,比一比谁的实验效果最好。
2、认识 :正电核和负电核
我们刚才实验所产生的电叫负电核,如果用玻璃棒和丝绸摩擦也会产生静电、那样的电核是正电核。
3、分组实验
(1)、拿出准备好的气球和毛皮,小组认真看明白书上的实验要求。
(2)、合作完成电核之间相互作用的实验。
四年级下册科学导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
(教师巡回指导学生实验,然后引导学生得出结论:相同电核互相排斥,不同电核互相吸引。)
五、拓展延伸
你知道生活用电与静电现象是不是一回事吗?电流是如何产生的,交流电和直流电有何区别呢?请自己看书并请教或查资料得出自己的结论,在以后的学习中来验证。
板
书
设
计
生活中的静电现象
摩擦起电 正电核 负电核
课
后
反
思
四年级下册科学导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
实验探究
课题
点亮小灯泡
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念:
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
过程与方法:
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观:
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
学习重点
正确连接电路
学习难点
认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
教具学具
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
第(二)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
二人小组互查互说,教师巡视。
1、举例说一说生活中的静电现象。
2、电荷存在于哪里,分几种?
3、电核之间会怎样作用?
二、设问导学。
四年级下册科学导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
1、教师导语:手电筒怎样才能发光,电灯电视等用电器怎样才能正常工作?今天我们来了解这方面的知识。
2、看问题、自学课文内容。
(1)、小灯泡的主要构造有几部分?
(2)、干电池主要有几部分构成?、
(3)、如何让小灯泡亮起来?
(4)、主要正确连接电池和灯泡,要禁止那些不正确的操作?
三、自学检测。
1、小组代表回答问题
(1)、小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架以及两个连接点构成。
(2)、必须用导线把电池和小灯泡正确的连接起来。
(3)、不能直接容导线连接电池的正负极。
(不准“短路”)
四、巩固练习
1、各小组参考书上的方法,至少用两种方法连接让小灯泡亮起来。
2、小组讨论,说一说什么是电流,电流的方向是什么?
五、拓
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