语文人教版五年级下册教学案例.doc

《威尼斯的小艇》教学案例? ?开平市水口镇龙塘小学 张惠卿 教材分析：? 《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,课文以轻松、优美的语言介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点，本课教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人民生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 ?设计理念：? 萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 课堂实录：? 师：请同学们自由读课文并完成以下问题： 1、我能用一个词语概括小艇的作用。 2、说说威尼斯的小艇有哪些特点？ 3、驾驶小艇的船夫技术如何？从哪些地方可以看出来？ 4、找出小艇和人们关系的词名，并完成表格。 5、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象。? （先让学生自己独立做，然后再在小组内交流。目的在于给孩子们充足的时间让他们自学，体现孩子们是课堂的小主人。）? 生：小艇在威尼斯的作用非常重要，因为它们等于大街上的汽车，同时这里用了比喻的修辞手法。? 师：找的真准确，下个问题。生：小艇有二三十英尺长，又窄又深，运用对比的方法写出了小艇长窄深的特点，将小艇比喻成天边的新月，写出了小艇两头向上翘起的特点，将小艇比喻成田沟里的水蛇写出了小艇行动轻快的特点。? 师：说的真全面。这么独特的小艇坐在里面会是什么感觉，你能通过读书或加上自己的想象把乘坐小艇的感受说给大家听吗?? 生：读。? 师：接下来，让我们登上小艇吧。? 生：从三个方面来写船夫的驾驶技术。一是技术特别好——来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。二是动作灵活——不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。三是速度极快——遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。我觉得写得好的词语有操纵自如，它体现了船夫的驾驶技术好，还有不管、总能、而且、还能，说明船夫动作非常灵活。? 师：想不想亲自去见识见识船夫的驾驶技术吧，让我们伴着水声、鸟声轻快的音乐上船吧。? （先欣赏船夫驾驶小艇的图片，感受船夫的驾驶技术，然后师引读课文，让同学们从语句中去体去船夫的驾驶技术。）? 师：接下来我们去看看周围的人群都在干什么吧。? （生出示自己的表格，进行全班交流，展示自己的自学成果。师将一学生的表格在全班交流，让生找出错误的地方并改正。表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。）? 生：孩子和保姆不能分开，因为孩子太小不能一个人去郊游，需要保姆的陪伴，因此孩子和保姆要填在一起。另外，靠小艇活动的并不是只有书上给出的这些人，还有许许多多的人，不能全部列出来，因此要在最后的一排空格写填上省略号，表示还有许多的人的活动。? 师：游玩了一天，此时夜幕降临了。请你们欣赏威尼斯的夜景。? （生伴着音乐欣赏威尼斯的夜景，通过大量的图片感受威尼斯的夜景，给视觉以冲击力，这样在交流的时候才能说的更好。）? 生：威尼斯的夜景非常的美丽。河面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。? 生：……? 师：是啊！水面上（生答：渐渐沉寂）只见月亮的影子（生答：在水中摇晃）……? 师：白天船动城闹，夜晚船停城静。威尼斯与小艇是密不可分的，难怪作者在课文开始就发出了这样的感慨——? 生：威尼斯是世界闻名的水上城市。?师：今天的行程就这样结束了，下课。 ?课后反思：? （一）指导阅读方法，培养阅读能力。???? 《小学语文新课程教学法》一书中关于“以读为本”的解读中提到“从阅读教学的目的和任务来说，阅读教学有着多重任务，但基本任务就是培养学生的阅读能力、阅读方法和阅读习惯，让学生学会读。”基于此，我在教学中特别注重阅读方法的指导，力求培养学生独立阅读能力。如：在学习第二自然段时，学生默读课文交流了小艇特点后，?我让学生带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字。又结合了解学生预习思考所得，引导学生欣赏比喻这一修辞手法的应用。再引导读出小艇长、窄、深的特点，读出新月般的美，读出水蛇般的轻快灵活。学生通过老师的引导赏读，不但掌握了“赏读”这一读书方法，还在自读自悟中发现品味作者写作的