语文人教版五年级下册水浒传名著导读.docxVIP

《水浒传》名著导读 程丽娟 一、了解作者、作品 这节课我们一起走进名著，谁知道什么是名著？ （有价值的出名的著作） 你读过或者知道哪些名著？（引导学生说出我国四大名著） 今天这节课我们就一起来读读我国四大名著之一的水浒传。 A板书：水浒，谁知道水浒什么意思？（水边）这个水边指的是哪儿？ （山东境内梁山，，方圆八百里，周围都是水，所以称作水泊梁山，也称作梁山泊。） B填上“传”，水浒传又是什么意思呢？（水边发生的故事） C了解作者 谁知道这本书的作者是谁？ （《水浒传》的作者据传为元末明初 HYPERLINK /view/5082.htm \t _blank 施耐庵，并由 HYPERLINK /view/5223.htm \t _blank 罗贯中加以润色及编排，实际参与创作者跨越了从宋元到明末的数百年，包括了民间说书人、 HYPERLINK /view/68744.htm \t _blank 文人、书商等，是一部世代累积型的长篇文学作品。） D都谁读过这本书或者对其中的故事有所了解？谁能简单说说这本书讲了什么故事？ （板书：梁山好汉 替天行道） 二、指导阅读并梳理读书方法。 1、下面我们就一起走进这本书，阅读一本新书，你都从哪读起？ （从目录开始读是比较好的方法，因为这样我们可以粗略地了解书的大意。）板书：看目录，了解大意 2、请同学们打开目录，看看本书的目录与以往读的书有什么不同？ 投影出示：请同学们了解一下什么是章回体小说。（章回体小说原为中国古代长篇小说的一种外在叙述体式，其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或节。少则十几回、几十回，多则百余回。每回前用 HYPERLINK /view/278361.htm \t _blank 单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。） 小结：所以说读目录可以让我们略知书的大意。 3、同学们多多少少对本书有一些了解，这里有一些典型的事件，你能将这些事件与人物连起来吗？ 拳打镇关西 武松 景阳冈打虎 吴用 智取生辰纲 宋江 浔阳题反诗 李逵 报仇杀四虎 鲁智深 A谁能给大家讲讲其中的一个故事？他给你留下了什么印象？ B小结：这本书就是由一个个这样个性鲜明的人物、经典的故事串起来的，看来读懂这些个性鲜明的人物、经典的故事就读懂了这本小说。 板书：读懂人物个性 4、看目录有没有哪一个故事特别吸引你眼球？ A指名自由答 师追问：你为什么想读这个故事？（引导学生质疑） B 与同桌说说你想读哪个故事？有什么疑问？ C 师了解学生选中的章回。 D带着你的疑问自主读书（尽可能给学生充分的阅读时间） 汇报： A组内交流自己读后的收获与感悟，师巡视了解学生的动态。 B 全班汇报： （1）谁愿意说说自己读了哪一个章回？ 你有什么看法、感悟？ （2）师可根据学生回答追问人物特点。 为什么选这个章回？ 读完之后你还有什么疑问吗？怎么解决？（查词典、查前后内容的联系、查资料） 6、 一本书、一个故事，读之前有疑问，读之后也可能产生新的疑问，你怎么办？（反复读、查资料） 这样的名著初略读一遍不一定能读懂，可反复读，你每多读一遍，就可能会有更多的、不同的收获！ 三、总结，提出希望 水浒传描述了众多英雄好汉的故事，每个人都有他鲜明的特点，希望同学们利用课余时间进行阅读。老师这里有三道阅读题，请同学们读完书后完成。 A水浒传这本书记载了诸多英雄好汉的故事，请同学们任选三人说说他有什么特点，从哪体现出来的？ B你觉得以现在的法律法规和社会准则来看，这些好汉还能称为英雄吗？为什么？举例说明。 C本书的结局是：众将身亡忠义存，你对这个结局满意吗？如果给你一次改写历史的机会，你怎样设计结局？