语文人教版五年级下册威利斯的小艇.docxVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 襄阳市磁器街小学王宏 教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备：教学课件 一、谈话导入，初识“威尼斯”。 1、学生介绍曾经去过的旅游景点。 2、播放课件 我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？ 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 生交流后，师介绍: 在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。） 二、初读课文，整体感知。 1.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 2.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。 师随机板书：小艇样子，船夫的驾驶技术，关系密切 3、学生自由读课文，画出人们和小艇关系密切的句子，并写出自己的体会。 4、学生交流、汇报。 （1）刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? （2）小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。 (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）学生填表格（略） 三、精读课文，探究写法 1、学习第二自然段 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? 哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快灵活） 2、（教师出示对比句） （1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 （3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ 四、学习课文第三自然段 1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。） 2、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。 五、学习第四自然段 1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。） 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。） 3.教师引读： 师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如── 生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作灵活── 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快── 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。 4、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 六、学习课文第六自然段 师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的-----（主要交通工具） 1、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。 2、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？ 3、课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。 4、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大) 5感情朗读 七、总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威