语文人教版五年级下册口语交际五.docVIP

部门：小学 科目 语文 班级 五（6） 时间 5 课题章节名称 《让名著中的人物走上舞台》（共1课时） 教学目标 知识 进一步加深对古典名著的理解。 能力 1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。 情感 热爱名著，阅读名著。 教学重点 能准确把握作品的思想内容。 教学难点 通过动作、语言、道具再现人物。 教 学 过 程（第一课时） 时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图 一、谈话，引入主题 1、同学们，这一单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是它们都节选自古典文学名著，这些名著里的人物都刻画得栩栩如生，几百年乃至几千年后的今天，当我们手捧这些名著，走进这些文化瑰宝的时候，我们仍然会被人物的形象所深深吸引。下面请同学们回忆回忆本单元都有哪些人物给你留下了深刻的印象，想一想这些人物形象为什么会给我们留下难以磨灭的印象呢？ 2、今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。 指名说 激趣，充分调动学生的积极性。 二、角色选择 1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》 2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？ 说喜欢的名著，并说说为什么喜欢。 三、观看录相，引入情境 1、播放录象，思考： （1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？ （2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情） 2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。） 评析录相，体会课本剧表演需要注意什么。 四、分角色准备 1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？ 师生探讨： （１）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 　　（２）可以利用提示语加上表情或动作。 　　（３）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。 2、 选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练 弄清楚需要准备什么，要做哪些准备。 五　班级表演 1、班内表演。 2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。 标准：（1）正确理解课文内容，再现故事场景。 （2）入情入境，将人物形象展现逼真。 六、老师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。 七：课堂小测： 说说你喜欢的名著人物。 向同学推荐你喜爱看的一部名著。 表演。 板书 设计 让名著中的人物走上舞台 演课本剧 将叙述语言改成人物对话， 想（设计）动作、神态 服装、道具的准备 上、下场的细节