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志鸿教育备课资料包高二物理（六） 扩散现象教学中的多媒体课件的使用 谢钟仑程有淦 （无锡市第一中学，江苏） 分子动理论的知识中，分子永不停息地作无规则运动这一 点，教材是通过扩散现象来说明的. 在课堂上，学生仅能观察 到气体扩散的宏观现象，无法直接观察到液体和固体的扩散现 象. 为了使学生正确认识扩散现象，我们运用OEH 多媒体技 术，来显示扩散现象微观变化的动态情境. 扩散现象发生在相互接触的不同物质之间，产生这种现象 的原因是分子永不停息地作无规则运动. 由于这种运动是微观 世界的变化，故无法直接观察到. 中学生们思考理解问题时需 要具体的、直观的感性材料的支持. 如何将扩散现象这种宏观 运动的微观实质，形象生动地表现出来，是我们在多年教学过 程中一直希望很好解决的问题. 由于单纯采用传统的教学方法 和手段，教学效果总不够理想，我们就将OEH 多媒体技术引入 本节课的教学过程中，把现代化技术和传统的手段结合起来. 1 在课件的设计中，着重解决在显示扩散现象的同时，以动 画形式并配以色彩的变化，把其微观运动直观地表现出来，使 学生进入微观的动态情境，以期达到较好的教学效果. 画面 画面 图1 本堂课是从演示实验开始. 首先演示气体的扩散实验，接 着放映画面1，如图1 所示. 此时显示的情况与演示实验是完 全一致的. 再放画面2，图中以不同颜色的小圆表示不同的气 体分子，当中间的玻璃片抽去后，不同的分子向各个方向作无 2 规则的运动，彼此进入对方. 这种形象生动的画面，避免了学 生把气体的扩散跟上浮、下沉、对流等现象的混淆，使学生真 正认识到两种气体彼此进入对方，完全是依靠气体分子本身的 无规则运动，而不是由别的因素引起的. 对于液体的扩散，演示实验显然不能使学生充分信服，这 时课件的作用就显得更突出了. 如图2 所示. 画面3 和4 分别 显示了无色的水和蓝色的硫酸铜溶液界面清晰的初始状态和二 个月后界面消失，整个量筒中的液体混为一色的状态，这样课 件就跨越了时空，把较长时间内的变化，以动画形式浓缩在一 起，使学生在较短的时间内观察到了液体扩散的全过程，同样 说明液体的扩散也是由液体分子无规则运动引起的. 画面 画面4 图2 3 至于固体的扩散，所需时间就更长，所以更无法以实验在 课堂上演示，而只能用课件来显示了.如图3 所示，画面5 显 示金块和铅块紧压在一起的初始状态，界面清晰.这里课件设 计了使金块和铅块作相对运动而紧靠在一起，而并非金块单独 向下运动，以免学生误解固体的扩散是由于金块下落压到铅块 里去而发生的.画面6 显示经过5 年后，金块和铅块界面模糊. 由于金块和铅块紧压在一起5 年后，相互渗透仅1 mm，课件采 用了把它们的分界面放大的方法，使之更直观、明了，并以动 画形式显示金分子和铅分子也在不停地作无规则的运动，彼此 进入对方，致使界面模糊. 画面6 画面5 图3