语文人教版五年级下册杨氏之子的教学设计.docVIP

教学设计 学校___雷州市雷城街道第一小学__ 姓名__杨东青___ 课题 杨氏之子 课型 汇报课 教学设计思路 1、这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意提顿的恰当。先让学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生 教材分析 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈秩事的小说。本文讲述了梁国一户姓杨的人家中的一个九岁男孩的故事。 学生分析 学生是第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读、很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣!为他们以后的学习文言文打下良好的基础。 教学 目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、掌握学习文言言的方法 3、能运用学习方法理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子 应对语言的巧妙。 教学重点难点 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。 教学方法 自学、讨论、归纳、总结。 教学准备 多媒体，教学课件 教学 过 程 教师活动 学生活动 教学活动意图 一复习导入、体悟品味精妙之处、熟读成诵 一、复习导入1、想象情境，感情朗读2、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 复习巩固上节课学的知识，并让学生在读中回味文章的内容和训练朗读文言文 二、回顾学习文言文的方法 相机板书：看注释、查工具书，联系上下文） 三、深层对话，体悟“言外之意”，品味精妙之处（1）孔指以示儿曰：“此是君家果。”2）儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽 学生运用方法自主学习，合作探究。 默读课文，运用学习文言文的方法，注意读懂每句话的意思，边读边思考：这篇课文还那些地方可体现出杨氏子的聪慧呢？ 学生通过自习和小组合作讨论后理解“字面之意”并汇报学习成果“此”──学生：这个（杨梅）。“果”──学生：水果。“君家果”──学生：你家水果。“此是君家果”──学生：杨梅是你 们杨家的水果. 学生：你和杨梅同姓，乃一家人。 通过学生自主学习及小组之间的合作探究，理解文意，并注重教给学生学习文言的方法。 在师生之间的一次次对读中在体会杨氏子的应答巧妙 体会杨氏子的礼貌与机智。 1、课件出示： 孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 比较这两句话，你发现了什么？ 理解：应声答 五、迁移运用 如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？ 学生理解汇报 未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。 夫子一般指男的，夫子指的是大人 同桌对读感受礼貌 应声答曰：不假思索，几乎想都没想。 体会出杨氏子思维敏捷、机智，说话有礼貌， 生：未闻黄瓜是夫子家菜。……未闻黄帝是夫子家人。……（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等） 在师生之间的一次次对读中，为学生搭设一个语言实践的平台。学生在语言实践过程中真切体验杨氏子的聪慧。 在这样的情境中，尝试变化不同的角色。在语言实践中体会杨氏子的机智与智慧。 赞聪慧 引读第一句 小练笔孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？ 学生动笔练习，交流 读写结合，在语文课堂上创设情境，训练语言表达能力。 三、熟读成诵 1、练习背 2、指名背 3、男女生比赛背诵 在反复的读中加深对文章的理解 六．阅读链接、好书推荐 1、拓展阅读《狗窦洞开》 推荐阅读好书《世说新语》 学生结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享自己的阅读快乐。 将学生学习古文的兴趣和热情从课内延伸到了课外。