司马光教材分析.docVIP

《 司马光》教材分析及教学目标 俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句 HYPERLINK /Article/List/List_93.shtml \o 名言 名言：“会思考的人思想急速转弯，不会思考的人则晕头转向。”人们在日常生活中，难免会碰上毫无心理准备的情况。遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都可以理解。然而，机智、灵活地分析、解决所出现的难题则令人称赞。 《司马光》是人教版一年级下册语文第五组第三篇的讲读课。这是历史人物故事。本文写他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，而司马光没有慌。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。全文情节生动、曲折感人，叙事性强。全文共有六个自然段。第1自然段讲古时候有个人叫司马光。第2自然段写司马光和几个小朋友在花园里玩。假山下的水缸里面装满了水，为下文写小朋友掉进水缸做好了铺垫。第3自然段写一个小朋友不小心掉进水缸里，“不小心”这个词说明这是个突发事件，情况很急。第4自然段写别的小朋友惊慌的表现。从“有的...... 有的......”可以看出孩子们不同的反应，从”哭、叫、喊、跑、找“几个动词体现孩子们的慌。第5自然段写司马光没有慌，他积极想办法，举起大石头，砸破水缸。”使劲砸“几下子”说明了司马光非常镇定，动作迅速，反应机智。表现了司马光临危不惧的优秀品质。第6自然段写小朋友得救了。 课文配有插图，生动、形象地再现了一个小朋友掉进水缸里，司马光和别的小朋友不同的举动，形成了一个鲜明的对比。这些可用来帮助学生想象当时的情景，激发学生的学习兴趣，了解故事情节，理解课文的重难点，体会词句的意思，起到关键性的作用。课文用浅显生动的语言为我们展示了一个沉着、冷静、机智、勇敢、聪明的司马光的形象，对学生也起到一个感召的作用。本文具有很强的 HYPERLINK / \o 教育 教育意义。通过这个故事学习，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。 针对《新课标》的要求，能正确、流利地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合一年级年龄小的特点和本课时的教学重点是识字和写字，制定了以下教学目标： 1、通过“借助图片、加偏旁、换偏旁”等方法认识“司、假、缸、慌、劲、砸”等13个生字；通过“换词、给生字组词、看图等方式理解“司马”“古时候”“假山”“使劲”“慌”“缸”等词语的意思。掌握“别、叫”等生字的书写要点并正确书写。 2、能正确、通顺地朗读课文。