语文人教版五年级下册许恒云《我想》教学设计.docVIP

《我想》教学设计 教学目标 1.这首诗通过幻想和想像，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。 3.拓展思维,开发学生的想像力，仿照诗歌第3小节创编一段。 教学方法 ????品读法??讨论法??表演展示法 教学过程:　 一、情境导入，揭示课题。 ???? 1、欣赏歌曲《种太阳》 　 2、谈谈这首歌表达了什么愿望？（生自由发言） 师：多么美好的愿望，多么大胆的想象——播种太阳,让世界每个角落都变得温暖又明亮！这是小朋友童年最纯真的梦想。我们每个人心中都有许许多多的梦想，这节课就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近儿童诗《我想》。 3、了解儿童诗的特点。（学生自由说，师小结） 师：同学们，我们之前学过儿童诗吗？（《一株紫丁香》《雷锋叔叔，你在哪里？》） 你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？ （成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。?儿童诗创作，需要丰富的想象和自己的真情实感。今天我们就去读一读一首儿童诗——《我想》看看这个作者都有哪些美妙的奇思妙想。 ?二、初读诗歌，读准诗歌。 ?1．【ppt出示要求】生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍。 ?2．正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。（多种形式朗读） 特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。 3.说说小诗人都有哪些奇思妙想？ 交流：想把小手安在桃树上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地。 走入诗歌，拓展想象 1、这首小诗有几个小节？读后你有什么发现？（学生自由发言） （前四节结构基本相同、修辞手法的运用、动词的运用等） 2、指导想象 从桃花到柳枝，再到蓝天白云， ?小作者的想象越来越神奇！他想把眼睛装在——风筝上！小作者把眼睛装在风筝上，他看到了蓝天、白云，他还会看到什么呢？展开想象的翅膀想一想，说一说。 （展开想象，指名发言） 师：你们的想像太美了，在蓝天上我们看到了这么多，这么美的事物，难怪小作者说——“蓝天是我的课堂”。 四、升华主题 感情朗读 过渡：小作者想把自己种在泥土中，变小草、小花、柳絮和蒲公英，在这些愿望中，小作者最大的愿望是——?柳絮和蒲公英。 1、“柳絮和蒲公英”有什么共同点？（特点：轻，可以随风飘摇。除了这些，柳絮和蒲公英还有一个共同特点，他们先要在妈妈的呵护下逐渐成长，等它们成熟后，就要离开妈妈的怀抱，随风飘落到新的地方安家落户，开始新的生活了）? 2、那作者希望自己成为柳絮和蒲公英，是因为作者想长大以后也向它们一样—— 离开（妈妈的怀抱），飞呀飞，飞到遥远的地方。在我们飞的时候，说明我们已经长大了，能够独立自强。 3、第五小节看似和上面四节小诗没有关系，但是能把它省略不要吗？为什么？ 小作者沉浸在奇思妙想之中，进入幻想的境界，最后一小节一下子把我们从幻想中拉回现实。 4、从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？（爱父母，不让父母担心。） 作者爱桃树，爱柳树，爱小花小草，爱父母，也就是他热爱——生活，热爱——大自然。（板书） 5、配乐朗读：小作者热爱生活，热爱大自然，给我们带来了一首可爱的小诗歌，让我们美美地读一读吧！（师生合作） 1、【ppt点击（配乐）】师点拨引读： 在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手接在了桃树枝上……（生读）； 旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫连在柳树根上……（生读）；???春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，……（生读）； 阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（生读）； 我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（生读）。 四、拓展延伸，仿写诗歌。 ??苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子就其天性来说都是诗人。”?小诗人们，展开你想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧！（自由创编） ??1、学生自由写，师巡视指导。（可以自创一个片断，也可以仿写两三节小诗，配上插图） 2、诗歌论坛友谊赛，（学生展示朗诵自己的作品） 五、总结全文。 ? ? 爱因斯坦说过：“想像力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想像的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！这节课就上到这里，谢谢大家！ ?板书设计： ? 小手　　 桃树枝 　　　　　我　　　　脚丫　　 柳树根 　　　　　　想　　 眼睛　　 风筝 　　　　　 　　 自己 泥土 （小草、 小花、柳絮、蒲公英） 热爱生活 热爱大自然