语文人教版五年级下册晏子使楚第一课时教学设计.docVIP

《晏子使楚》第一课时教案 净慧体校 黎立楚 教学目标： 学会14个生字。指导书写“辱”字。 理解课文内容， 知道楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙应对的过程，并能够通过课本剧的方式演绎晏子第一次应对，体会人物语言的巧妙。 分角色朗读课文，读出人物不同语气，初步体会人物的性格特点。 教学重点： 理解课文内容， 知道楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙应对的过程，并能够通过课本剧的方式演绎晏子第一次应对，体会人物语言的巧妙。 分角色朗读课文，读出人物不同语气，初步体会人物的性格特点。。 教学难点 理解课文内容， 知道楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙应对的过程，并能够通过课本剧的方式演绎晏子第一次应对，体会人物语言的巧妙。。 课前准备： 教师准备课件。 布置学生预习课文。 教学过程： 一、导入。 在《杨氏之子》一文中，我们认识了一位古代聪慧的小孩，面对孔君平的玩笑，他以一句“未闻孔雀是夫子家禽”的回答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对。在课堂上，我们被他那机智、巧妙的回答所折服。今天，我们再来认识另一位能言善辩的古人——晏子（板题：晏子使楚）。简介晏子。 二、释题。 齐读课题。 师问：“使”是什么意思？（出使）“晏子使楚”的意思是——示意生回答。 真好，从课题中我们就初步知道了课文讲的就是晏子出使楚国时发生的故事。 简介背景： 距今两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代。当时的楚国很强大。齐国为了要联合楚国共抗晋国，决意与楚国修好。在这种情况下，晏子作为齐国的使者访问了楚国。 过渡：一般来说，作为一个国家的代表，使者在出访的过程中理应得到到访国的尊重及礼遇，那么晏子作为齐国的使者，在楚国会有怎样的遭遇呢？通过课文的学习我们将找到答案。 三、检查自学生字词情况。 自由朗读课文，读准生字的字音，读通课文。 1．出示本课的“二会字”： 指名读，正音。 全班齐读。 指名说出音难的生字。（如辱、囚、枳） 全班再齐读。 2．出示本课的“四会字”。 指名读。 全班齐读。 3．全篇文章故事其实是围绕了生词中的一个词来展开的，你觉得是哪个？“侮辱”。理解词义（课件出现解释，让学生根据课文词语意思进行选择），“辱”组词，指导书写“辱”。 四、分层达标。 （一）梳理课文条理，用自己的话说说故事的大意，初步体会人物。 过渡：究竟楚王怎样侮辱晏子的？我们走进课文了解一下。板书：楚王（侮辱） 晏子（应对） 1．请同学们翻开语文书，自由默读课文，读后思考：晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？用“——”和“~~~~”分别画出相关的语句。 2．学生汇报，相机在课件展示相关语句，并板书楚王三次侮辱晏子，晏子应对的过程： 1.开狗洞 是狗国 2.没有人 人很多 为难 我不中用 3.没出息 水土不同 3．扣板书：这些内容对应课文中哪些自然段？（3－5自然段） 4．追问：楚王为什么要三次侮辱晏子？课文中是怎么说的？（板书：仗强盛 显威风） 5．追问：结果怎么样？（板书：不敢不尊重） 6．简单概括课文内容。（春秋末期，齐国晏子出使楚国，楚王想显显自己的威风，于是三次侮辱晏子。晏子也三次巧妙回击了楚王，使楚王不敢不尊重晏子，维护了自己和国家的尊严。） 7．你觉得楚王是个怎样的人？（霸道、专横、不尊重人）晏子呢？（聪明、机智、勇敢）你喜欢谁？因为…… 补充板书：机智 4．既然大家都被晏子的聪明机智的对答吸引了，好！先看看晏子的第一次应对，去体会晏子的聪明机智吧。 （二）分角色品读课文第三自然段，感受人物语言的精妙。 1．自由读读课文第三自然段，着重读读画出的部分。哪句话最能体现出他的机智？用“（）”括出，用“△ ”标出关键语句，并在旁边简单写上觉得晏子机智的原因。 2．汇报，出示课件。重点理解两个关联句子所表达的意思：“是……不是……”“只有……才……”。“狗洞”？“五尺来高”有多高？（面对楚王的刁难，晏子并没生气，而是不卑不亢地以楚王之计还治楚王之身，让楚王无言以对。晏子语言的精妙真的令人佩服。）相机板书：是……不是…… 只有……才…… 3．指导读。谁能学学晏子不卑不亢地读一读他所说的话？（个别读、评、齐读） （三）通过课本剧的方式演绎晏子第一次应对，体会人物语言的巧妙。 1．晏子真的是个不可多得的雄辩家。大家想成为象晏子这样能言善辩的人吗？机会来了，我们用另一种方式继续走进课文去体会晏子的聪明机智吧！ 根据第三自然段的内容，小组分角色扮演排练一个短小的课本剧。提要求：在排练前先想