语文人教版五年级下册清平乐 村居 .docVIP

清平乐 村居 教学目标：? 认识“醉”、“媚”、“锄”、“剥”4个生字。理解“相媚好”、“亡赖”、“翁媪”等词语在诗句中的意思。 正确、流利、有感情地朗读，背诵这首词。 通过看注释，看插图，边读边想象词中情境的方法，感知词中大意，感受童年生活的情趣，并能用自己的话讲述诗句的意思。 创设情境对话，练习写片段，丰富学生的语言积累，体会词中这一家人平和的心态。 通过一首诗，了解一位诗人。 教学重点：理解词的意思，体会词的意境，练习感情朗读。 教学难点：感悟词中这一家人平和的心态，感悟人情之美和生活之趣。 一 导入： 师：上课前我们来玩个小游戏，看看你的想象力怎么样。（出示“村居”）看到这个词，你会想到什么？你想到了乡村的美景？你能用哪些词语来形容乡村的美景呢？请你说，嗯，颜色美，请你，哇，音乐美呢。你，你。老师今天也给同学们带来了一些词语，一起来读读。 “村居”一般指的是乡村人家的生活，我们曾经学过这么一首古诗还记得吗？（由学生背诵该古诗） 师：今天这节课我们也要学习一首题目是“村居”的诗，不，是词。我们曾经学过词，大家还记得诗与词有什么区别吗？每一句的字数不同，对啊，所以词也叫“长短句”，句数不同，词有词牌名，词还可以吟唱，有音乐美，你们懂得可真多……） 师：说到词牌名，你都知道哪些？请你，请你……今天我们这首村居的词牌名是( )。注意这是“乐”，还有中间圆点叫做间隔符号，稍稍停顿，齐读--） 二 新授： （一）读诗句 1 师：这首词描写了怎样的情景呢？让我们一起走进它。首先请听课文录音，认真听，注意生字词的正确读音。 2 检查预习，读词语，学习“剥”字。 师：刚才同学们听得真认真，昨天又做了预习，相信一定能过生字关了吧？（课件出示：沉醉、翁媪、?? 锄豆、?? 相媚好、亡赖、剥莲蓬，注意“亡赖”的读音，简单说说如何记住字形，以及“剥”字的写法，读音，并把它放到词中读。） 师：“亡”在这儿的读音是（边标注拼音），放到词中读读。“剥”字（用横线标出）多音字，一读，剥削。在这儿读“剥”（用笔标出拼音），组个词：剥皮，剥落，词中是——剥莲蓬。这个“剥”字写的时候要注意什么呢？（切换到语文模式，田字格写字，师范写）左宽右窄，这一横要横出头，下面是个假水。请拿起笔，在书上的生字格里写两遍。 3 个别读古诗，齐读古诗，要求读准字音，读顺句子，再个别读。 师：生字词过关了，诗句自然能读顺了。谁愿意试试？请你来。音读得真准！再请你读。你觉得他读得怎么样？ 4 读出节奏（上下片停顿）。师：嗯，你评得真准确，他不仅读准了字音，还读出了节奏，你能像他这样读吗？（出示画有小节线的词，齐读，注意上下片停顿） （二）明词意 1 自读词，说说你读懂了哪句。 师：大家读得真好，读出了词的韵味。都说“书读百遍，其义自现”，还有什么方法能快速读懂词意呢？请你说，结合课文注释理解，可以，你说，看插图帮助理解，也是个好办法。那就请同学们按照这些方法，自由读词，把词读懂。 2由生汇报自己的读词感受。 （1） 师：你读懂了什么？溪边有青青的草，嗯，你读得很细致。词中用了两个“青青”，去掉一个，读一读，哪个好？用上重叠词，更琅琅上口呢，再读读。两个“青”写出了草的什么？你还想用什么词语来形容这样的草？一碧千里？哇，到处都是这样的草！把它的旺盛读出来吧。绿油油？多青嫩的草呀！把它的绿读出来。师：这是什么季节？夏天，你从哪儿知道的？哦，有莲蓬。你真会读书，会联系上下文理解。请同学们想想：在夏天的村庄里，除了青青草，还有什么景物？（创设情境说话）还有荷花，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊。这真是一个（ ）的小村庄啊！（板书：“景美”）把它的美读出来吧！ （2）师：词中有美景，还富有童趣呢。这首词一共描写了几个孩子？谁读懂了他们在干什么？ 师：大儿子在“锄豆”，你觉得他是个怎样的孩子？勤劳，你用词真准确。 二儿子在——你会织 “鸡笼”吗？你想用什么词语来形容他？心灵手巧，你的词汇量真丰富。 最小的儿子在——他剥莲蓬时是怎样的姿势？卧着，卧字换成趴，躺，好吗？〈牧童〉这首诗中，有一句〈不脱蓑衣卧月明〉，那孩子是怎样的姿势？“仰卧”，小儿子呢？他还可能会有哪些动作？请你说，翻个身，打几个小滚，请你说，翘着小脚丫，摇着脑袋唱歌？这真是个怎样的孩子啊？调皮，可爱？可词中却说是“亡赖”呢？ 为什么？你的长辈们什么时候会说你是个“亡赖”？是啊，总是充满了对你的疼爱呢。请你把这喜爱读出来。（最喜————） 师：多有趣的一幅画面啊。老师想和你们合作着一起把它读出来，好吗？（在EN上勾画）我读前面两字，你们读后面的。同桌间也像这样对读着试试看。你们读得可真有趣呢，一起再读给老师听听好吗？ （3）师：透过你们的朗读，我感受到了孩子们生活的快乐