谈农村小学数学课堂学生语言表达能力的培养.docx

谈农村小学数学课堂学生语言表达能力的培养 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 谈农村小学数学课堂学生语言表达能力的培养 【摘要】小学生学习数学是学习和运用数学语言的过程，思维能力的培养离不开语言的表达。文章从教学中的常见现象入手，分析原因，试图通过给予学生“说”的机会、强化复述的训练、鼓励学生大声“说”、让学生习惯于“说想法”的途径来培养小学生的语言表达能力。 【关键词】小学数学；语言能力；培养途径 记得有一次，城区教师到浙江省台州市仙居县上张乡中心学校调研上课，讲课教师设计独特巧妙，启发也到位，课上得很精彩，唯独欠缺的是学生流利的、有表情的回答，课后该教师说了一句很“客气”的话：“可能是农村的学生胆小不敢说！”这句话引发笔者很长时间的思考。的确，教学中会碰到这样的现象：①学生缺乏自信，不敢举手，不敢站起来表达自己的意见和建议；②几个优秀学生代替全班学生发言，大部分学生只是“忠实的听众”，好像课堂发言不关他们的事；③即使会发言的学生也是语言啰嗦，词不达意，表达不完整，不清楚，只会“做”数学，而不会“表达”数学；④一些学困生连自己会什么、不会什么都说不清楚，教师提问都不知道问什么。但是，一到课外就“生龙活虎”，有说有笑……这样的现象不必一一列举。 这是什么原因造成的呢？除了学生的个体差异外，最重要的是教师在数学教学中忽视了对学生数学语言表达