语文人教版五年级下册11 晏子使楚教学设计.docxVIP

《晏子使楚》教学设计 梁婷婷 教学目标： 知识与能力目标： 会写13个生字会认10个生字，能正确读写词语。 正确流利有感情地朗读课文。 了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。 、抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。过程与方法目标： 通过分角色朗读来感受语言魅力，发展学生语言。 情感态度价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 教学重、难点：重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出使楚国时的智与勇。难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 教学准备： 教学课件 课时安排： 一课时一??谈话导入 1同学们，听说过有一句话叫，良言一语三冬暖，恶语一句六月寒吗？生：（略）可见语言的艺术性和重要性。今天，我们就来欣赏一篇语言艺术很强文章。 2板书课题、齐读课题、解读课题。 3简介时代背景。 二、学习生字，整体感知 1读文圈出生字。 2课件出示生字，学习生字。 3理解词语意思。 4讲述课文主要内容，理清课文顺序。 5体会人物特点，画出相关句子。三、揣摩对话，悟智勇。（一）、第一次斗智1．细细品味晏子这超人的智慧和勇气。 请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。（学生读课文）2．最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处，谁先来读？ 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”?（怒气冲冲，趾高气昂、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢）指名学生读。 从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的！请说说你的体会。学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。 晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）师评价：晏子冷静反驳，看似轻描淡写，却入木三分！引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（二）第二次斗智句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”1、引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。2、“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵） 3、晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）句二：?“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”1、学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。2、在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚王的目的。）有感情朗读下列句子 楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”?（“冷笑”，怎么笑？谁来冷笑一声后，再读晏子说的话：首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”?（严肃的口气是怎样的？请一生读。） 晏子说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。”（请一生装著为难的样子来读这句话？）? 楚王说：“实话实说，我不生气。” 晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”?（请一生加进动作来读读这句话）看来，晏子面对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反驳。下面请同学分角色朗读这几句话。 （三）第三次斗智（1）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”（你注意到楚王是怎样说这句话的吗？谁来笑嘻嘻地读？指名一学生读）（2）晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”①从“面不改色”中读