语文人教版五年级下册威尼斯的小艇 霍红玲.docVIP

《威尼斯的小艇》的教学设计 德兴小学 霍红玲 教材分析： 《威尼斯的小艇》是五年级下册语文教科书中的一篇散文。作者是美国作家马克?吐温。他以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 教学目标： 1、能流利地朗读课文。? 2、通过理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 3、领会作者抓住特点介绍事物的表达方法 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，感受威尼斯的风情。 教学难点：学习作者抓住特点介绍事物的方法。 教学准备：多媒体课件，搜集有关威尼斯的资料。 教学过程： 一、直接导入 上节课我们学习了威尼斯小艇，这节课我们继续学习26、《威尼斯的小艇》板书课题 二、巩固复习 听写词语 （每人准备好一张纸，准备听写26课的词语） 威尼斯 小艇 船艄 纵横交叉 船舱 手忙脚乱 操纵自如 保姆 祷告 停泊 哗笑 （同桌互判，全对的举手，错的改过来，课下好好练习练习。） （二）回顾上节课内容 1、（首先让我们一起来回顾上节课的内容，作者主要描写了哪些内容？又是按照怎样的思路来进行描写的？找同学回答） 威尼斯小艇的样子 船夫的驾驶技术 威尼斯小艇的作用 2、上节课我们从课文中知道了，威尼斯的小艇对威尼斯这座水上城市非常的（重 要） 为什么呢？ （1）因为威尼斯是一座古老而又美丽的（水上城市） （2）而小艇就相当于街道上的（汽 车）成了重要的交通工具，所以说小艇对威尼斯这座城市非常的重要。 3、你能用一句话或一个词来说一说小艇与威尼斯的关系吗？预设 （提示有了威尼斯小艇会怎么样？没有小艇会怎么样？） （1）有了小艇，威尼斯人就像有了汽车。 （2）有了小艇，威尼斯人就可以行动自如。 （3）没有小艇，威尼斯人将寸步难行。 （4）没有小艇，这座城市将死气沉沉。 （5）唇齿相依、不可分割、关系密切…….. 4、通过上节课的学习我们还知道坐在这么独特的小艇里，特别的__________ 5、坐在这样舒服的小艇里，当然也离不开一个人？这个人是谁呢？（船 夫） 【设计理念】 这一环节是为了巩固上节课的学习内容而设定的，目的是夯实基础，自然过渡到本节课。 二、探究新知 1、读第4段，说说你读懂了什么？ 2、文中哪些词或句子体现了船夫的驾驶技术特别的好？ （1）行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 （2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。 （3）遇到极窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。 （图片欣赏） 在这段中有一句话就概括了整段话的内容，那就是（船夫的驾驶技术特别的好） 也可以说作者选择在这3种情况下船夫如何划船，说明（船夫的驾驶技术特别的好） 3、作为乘客的你对船夫这么高超的技术，你想说些什么呢？ 4、船夫的驾驶技术这么好，如果你坐在里面会是什么感觉？ 5、带着这样的语气，抓住关键词，再一次朗读这一段。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 6、按原文填空，试着背一背 7、自学提示 自学课文，读第5、6自然段：制作表格 （1）、课文写了哪些人坐小艇？ （2）、人们坐小艇干什么？ （3）、想象还有哪些人坐小艇去干什么？ 学法提示 小组合作学习（3分钟） 时间 人 物 坐 小 艇 活 动 白天 ? ? ? ? ? ? ? ? 夜晚 ? ? 8、除了书上的这些人用小艇做事外，想一想，还有哪些人用小艇做什么事？像课文那样说一说。 9、文中那些句子描写了夜晚威尼斯热闹的景象？试着找出来 文中那些句子描写了夜晚威尼斯安静了的景象？试着找出来 10、欣赏威尼斯迷人的夜景。 11、让我们再通过朗读来欣赏威尼斯月夜静寂的美景吧！（学生齐读） 半夜,戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音.水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 【设计理念】 这一环节采用的是批注式阅读法，放手让学生自主阅读，然后发现自己对课文的独特感受。这样，一是学生做到人人在课堂动脑筋，锻炼了思维能力，又