《鱼游到了纸上》教学设计多媒体创设情境教学.docVIP

《鱼游到了纸上》教学设计 教学目标：　　 知识与能力：1、掌握生字新词。 2、有感情地朗读课文，领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。　　 过程和方法：学习作者观察和描写人物的方法同时抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界，从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。　　 情感态度与价值观：体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。　　 教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。　　 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、激发学习兴趣　　 1、同学们喜欢观赏金鱼吗？老师向你们介绍一个观赏金鱼的好去处，那就是天下闻名的杭州西湖，那儿有很多地方可以观鱼，最有名的要数“花港观鱼”和“玉泉观鱼”（多媒体配乐出示一组鱼儿在水中游的图片）今天我们要学习的这篇课文，就是作者在玉泉观鱼时经历的事情。 （板书课题）学生齐读课题　　 2、课题质疑 二、整体感知 1、请同学们带着这些疑问，打开课文，让我们一起走进《鱼游到了纸上》这个故事。 自读提示 （1） 自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。　　 （2） 试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容。　　 2、检查词语学习情况。 3、交流读文的情况：说说课文主要讲了什么内容。　　 三、品“画鱼”，感受“鱼游到了纸上”。　　 1、青年竟然把鱼画得像在纸上游动，看来他画技非常高超，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速读一读课文，找出青年画鱼的语句并把你的感受写在旁边。　　 2、请个别学生把画出的句子读一读。　　 3、出示课件齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。　　 （1）工笔细描是怎样画，挥笔速写又是怎样画？请你用笔画出有关的语句。　　 （2）谁来说说自己对这句话的体会。你是从哪儿感受到他画鱼认真？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？谁能用“一丝不苟”说一句话？　　 （3）你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超？（他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）　　 （4）带上你的感受，女同学读工笔细描的部分，男同学读挥笔速写的部分。　　 （5）老师配乐读，学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪些动态。　　 （6）学生说想象到的鱼的动态。　　 （7）学生带着想象配乐读。　　 4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。出示小姑娘的话（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）　　 （1）你还知道有哪些词语表现画画得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如生、生动传神）你觉得哪种说法更好？　　 （2）你打算用什么样的语气读这句话（惊奇的，赞叹的）个别读，齐读。　　 （3）同学们看看这句话，作者抓住了小姑娘的哪些方面来描写？（语言、动作、神态）　　 5、小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着。出示文中插图，想象他们会分别说些什么。在四人小组中说。（要求说出人物的语言、动作、神态）　　 6、先提问一个学生说，然后出示课件引导学生说话　　 7、这声声赞叹都汇成了这样一句话，出示（鱼游到了纸上）齐读。　　 8、青年听到他们的议论、赞叹吗？为什么？　　 9、出示句子：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。朗读练习。理解“融为一体”的意思。　　 10、太阳已经下山了，大家都准备回家了，可他还在那静静地画。出示句子：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（个别读）但他没有忘记的是——鱼。　　 11、他眼里所见的，心中所想的，手里所画的都是金鱼，你们说他爱鱼爱到了什么境界？请快速浏览课文，画出相关的句子。指名读。　　 12、出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。小组对比读，齐读。　　 13、你从哪些词中感受到这青年的忘我境界（老是、呆呆地、静静地、从来）　　 14你还从哪句话中看出他爱鱼爱到忘我的境界？从中，你感受到青年是怎样的人？　　 小结：青年记住了鱼的特点、动态，所以说鱼游到了心里。板书：鱼游到了心里　　 四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系　　 1、由“鱼游到心里”，你能想到一个成语吗（胸有成竹）　　 2、总结：正因为青年坚持不懈地细心观察，才会让鱼游到了他的心里。正因为他让鱼游到心里，才会有鱼游到纸上。　　 3、你能用个关联词把“鱼游到心里”与“鱼游到纸上”的关系表示出来吗？　　 4、让鱼游到纸上来的这位青年居然是个聋哑人，从这件事中，我们可以看出他身上有什么品质？板书　 5、小结：就是这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,就是凭着坚持不懈、勤奋、专注，使鱼先游到了心里,而后又游到了纸上,这足以让我们看到了残