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教 学 频 道
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薛维惠 执教 (江苏省无锡市玉祁中心小学)
沈丽华 评析 (江苏省无锡市玉祁中心小学)
教学内容:苏教版《义务教育教科书· 理,使其结构、系统化,有利于学生加深对 小结:把一个物体(或图形)平均分成
数学》三年级上册第95页练习十一第1~ 知识的理解,建立合理的知识结构。 几份,其中的一份是它的几分之几?其中
6题。 二、操作与理解 的几份呢?
教学目标: 1.分数的意义。 再问:分数的分母表示什么?分子呢?
1.通过整理与练习使学生进一步了解 出示:星期天,小明过生日,妈妈给小 练习:用分数表示涂色部分。
分数的含义,掌握比较分数大小的方法; 明和他的好朋友们每人准备了一个同样
能正确计算简单的分数加、减法,并能解 的正方形蛋糕。他们吃蛋糕的情况如下:
决简单的分数加减法实际问题。
(1)小明吃了蛋糕的 ;
2.使学生在应用分数知识解决简单问 指名回答,并说说分别是怎样想的。
题的过程中能主动用图形去描述和分析 小结:像这样的图形,我们可以通过
(2)小芳吃了蛋糕的 ;
相关问题,培养初步的发现问题和提出问 分割、合并等方法,化难为易找到题中涂
题的能力,发展几何直观。 色部分各占整个图形的几分之几。
(3)小红吃了蛋糕的 ;
3.使学生在对所学知识进行梳理的过 【评析】以现实情境为背景,引导学生
程中初步学会一些整理知识的方法,培养 (4)小东吃了蛋糕的 。 在操作中进一步丰富感知,在辨析中突出
系统地、有条理地梳理知识的能力,形成 “平均分”的重点,在概括中初步形成结构
谈话:这些分数是什么意思呢?(出示
自主学习的习惯,感受数学学习的乐趣。 性的认识。在此基础上,安排变式练习,
一张正方形纸)如果用一张正方形纸表示
教学过程: 打破思维定势,使学生认识到可以通过
一个蛋糕,你能折一折、涂一涂,表示出其
一、回顾与梳理 “转化”把看上去没有平均分的图形变成
中的一个分数吗?请拿出课前准备的正
谈话:本单元中我们认识了一位新朋 平均分,以拓展学生的思维空间,在操作
方形纸,折一折,涂一涂,再写出这些分
友——分数,这节课我们就一起来整理和
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